师：各位同学，大家好，欢迎来到道德与法治课堂。今天我们将学习七年级上册第三单元第六课第二框——师生交往。在之前第一框的学习中，我们已了解教师职业的特点及其重要性，那我们该如何与老师相处呢？这就是今天学习的主要内容。
进入新课前，我们先观看一段新闻视频。3月9号，安徽亳州一所乡村学校里，一位31岁的童老师走进教室，看到黑板上孩子们写给他的一封公开信。我给大家念一下：“亲爱的童老师，您好。因为我们大多数都是留守儿童，缺少父母的陪伴，面临中考，感恩您从早到晚的陪伴，您辛苦了。请允许我们叫您一声爸爸好吗？95班全体学生，2021年3月9号。”童老师看完，在黑板上写了“同意”两个字，一转身，他哭了。在这个故事中，反映着乡村教育怎样的现实，以及乡村教育中孩子们怎样的心理需求？老师又为何超越职责走进这个温暖的故事？
3月9号，安徽亳州蒙城县乐土中学初三五班，当天下午是每周主题班会时间，这周主题为“感恩”。在班主任童立胜老师来到教室前，学生们在黑板写下这封申请书。童老师说：“就是内心突然有一种暖暖的感觉。因为有时候孩子会惹我生气，但大多数跟他们陪伴的日子还是比较温馨的。我觉得‘一日为师终身为父’，这里的‘父’不是亲爸爸的意思，而是师傅的意思。”
童立胜老师与同学们的故事让我们感动，他们之间的师生关系也令人向往。在同学们眼中，童老师不仅是严师，更是慈父。童老师也把学生当作自己孩子，他们相互促进、彼此珍惜，才有了视频里动人的一幕。其实，我们身边的每一位老师，都在我们生命中扮演着重要角色，他们可以是班级活动的组织者、同学发言的倾听者、学生活动的陪伴者，也可以是我们成长的指导者。
请同学们想一想，在你印象深刻的师生交往中，老师分别扮演着哪些角色呢？请自主完成课本66页的探究与分享。大家都完成了吗？下面我分享一下我对老师角色的认识。策划班级假期开展的志愿服务活动，老师是组织者；为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目，老师是陪伴者；期末考试前，老师教我们怎样复习、如何答题，老师是我们学习的指导者；课堂上，老师提醒我们认真听课、仔细做作业、课后及时复习，老师是学习习惯的培养者。
通过刚才的探究与分享可知，师生交往是我们成长过程中的重要内容，所以我们必须学会如何与老师构建良好的师生关系。今天，我们围绕晓东与老师交往的三个场景，探索建立良好师生关系的方法。
首先进入第一幕：教学相长晓东之乐。晓东是语文学霸，课上他积极踊跃回答老师提出的问题，课下主动找老师答疑解惑，还与老师分享他写的文章，这让老师也深受启发，经常把晓东的好文章读给同学们听，晓东觉得学习特别快乐。同学们说一说，晓东为什么会觉得快乐呢？
生：我觉得晓东之所以感受到学习的快乐，一方面是他在老师的指导下努力学习，取得优异成绩。同时他和老师分享学习成果，让老师也受启发，促进老师更好地教，带动同学们共同进步，所以他体验到了快乐。这个过程就是我们所说的教学相长。
师：非常好。下面我们梳理一下什么是教学相长的师生关系。第一，教与学是相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。第二，我们的学习离不开老师的引领和指导。第三，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地教。接下来通过一个视频加深对教学相长的认识。
（播放视频后）教学相长出自西汉戴圣《礼记·学记》，原意就教师自身的教与学而言，后引申为师生之间相互促进。这是我国古代比较有价值的教育经验，主要针对教育制度、教育内容以及教育方法。人非生而知之者，都需要向别人请教，于是产生了老师和学生的关系。在教学过程中，老师是学生的启发者、指导者以及合作者，学生是教学的积极参与者、促进者。教学相长提倡教师边教边学，学生一边获取知识，一边发挥主动性，这是一个双向互补的过程，也是一种教学创新。教学相长不仅是我国古代教育的优秀传统，对当今提倡的素质教育也有重要指导意义，“教别人，是自己学习的一半”说的就是这个道理。
通过刚才的视频，我们更深入了解到教学相长的重要性。那么怎样才能与老师形成教学相长的关系呢？再看晓东的第一幕故事，晓东学习语文的哪些方法值得我们借鉴呢？同学们一起分析一下。
生：首先，晓东课堂上积极踊跃回答问题，说明他能主动参与学习活动。其次，有疑问时课下找老师答疑解惑，体现他勤学好问。另外，他和老师分享学习成果，促进与他人共同进步。
师：非常棒，这就是学霸晓东的学习方法，同学们可以学习借鉴。那这些方法对建立教学相长的师生关系有哪些启发呢？晓东的学习经历告诉我们，建立教学相长的师生关系，首先要有主动参与、勤学好问的态度，要与老师相互交流。除此之外，我们还需要怎么做呢？接下来进入晓东故事的第二幕：课堂烦恼晓东之忧。
晓东经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到老师肯定与表扬后，更加热衷于文学创作。一次上数学课时，晓东偷偷在下面写小说，被数学老师发现，手稿本被摔在地上，还被老师狠狠批评了一顿。那么接下来晓东会怎样对待数学老师的批评呢？又会有什么样的后果呢？请同学们结合自己经历，探讨晓东可能采取哪些处理方式，思考后完成课堂任务。
（一段时间后）好了，同学们，我们一起来探讨。晓东面对老师批评可能的处置方式和结果：方式一，晓东对数学老师的批评不以为然，不仅没吸取教训，反而变本加厉，继续在其他课上偷偷写作文，结果其他学科学习成绩大幅下降。方式二，记恨老师，故意在数学课上捣乱，影响正常教学秩序，最后不仅数学没学好，还有可能受到学校校纪处理。方式三，晓东认识到自己的错误，向老师道歉，从此以后认真听课，数学成绩很快赶了上来。