师：孩子们，不知不觉我们已经来到四年级，回顾过去三年的小学生活，有太多难忘瞬间。瞧，上课时端正的坐姿，春游时开心的笑容，绳操比赛时整齐划一的动作，课间文明的游戏，这些都是我们良好集体形象的体现。看完这些照片，听听同学们怎么说。
生：我觉得我们参加活动时的纪律很不错呀。
生：是呀，你看我们绳操比赛时动作多整齐，春游时也个个遵守纪律，从不让老师和家长操心，也没出现过安全事故。我们不愧是文明中队。
师：是啊，课堂上专心认真，课间活动有序，外出游玩守规则，你们是怎么做到这么好的呢？大家想一想，说说自己的看法。
生：我觉得每个小朋友都懂得遵守秩序非常重要，人人遵守规则，班级自然就文明有序了。
师：大家说得都有道理，反复提到了规则和秩序。没错，规则就像一个神秘的魔术师，能让班级生活更有秩序，它就是我们的班规。今天我们一起来学习第二课《我们的班规，我们定》。这一天，四年级一个班级发生了这样一件事。美术课上有两位同学总是交头接耳讲话，要是你是美术老师，会怎么想？
生：我会很生气，他们上课说话，既耽误自己学习，又影响其他孩子听课。我都提醒很多次了，可他们就是不听，课后我一定会严厉批评他们。
师：如果你是他们的同班同学，又会怎么想呢？
生：他们这样做太过分了，就像老师说的，不但自己不听，还影响别人听课，把班级课堂纪律都搞乱了。课堂上不遵守纪律乱讲话，也是不重视课堂、不尊重老师的表现，耽误课堂进度和同学们的时间。只顾自己高兴，一点都不考虑别人感受，太自私了。我要是美术老师也会生气。不行，得去找班主任张老师。
（场景转换）
生：诶，王老师，我太生气了。
师：怎么了？
生：刚才美术课上，有两位同学一直不遵守纪律，一直在说话，我反复提醒好多遍，一点用都没有，对课堂教学造成了非常不好的影响。
师：同学们，要是你是班主任，会怎么处理？
生：我要是班主任，会要求这两个同学写下保证书，并在班级公开，保证今后不再违反课堂纪律，不在课堂上随便讲话。
生：我要是班主任，觉得不仅要关注这一次事件，还得想想以后怎么避免类似事情发生。我想到个好办法，就是制定一条班规。
师：同学们的小班主任做得真不错，班级生活中会出现各种问题，解决需要智慧，制定相应的班规是个好办法。不过刚才说话的两位同学不太乐意，觉得这条班规太麻烦，听听他俩的意见。
生：我们讲话声音那么小，已经尽量不影响别人了，这样对我们不公平。
生：哼，就是不公平，老师讲的那些东西我早就会了，听不听都一样，还不如跟同学讨论有意义的事情呢。再说了，我又不是说与学习无关的事，我自己会注意分寸的。
师：你们同意他们俩的说法吗？为什么？听听大家的意见。
生：我不同意他们俩的说法，如果每个人都像他们那样，想怎样就怎样，那班级不就乱套了吗？
生：我也不同意，聊天应该在下课时间，上课时讲话不管声音多小都不应该，总会影响周围的人。
生：我觉得班规对每个人要求都一样，又不是单独针对他们，这么做是为了让每个人都能不受干扰地认真听讲，对大家都有好处。
生：是的，上课认真听讲是应该的，也是对老师的尊重。你能确保老师讲的你真的都懂吗？
师：同学们都认为上课不可以随便讲话，这条班规能让课堂更有序，对每个人都有益，是班级生活不可缺少的，每个同学都要遵守。看来每个班级都需要有自己的班规。同学们，看，这是两个班级的班规，指导着我们的学习和生活，请仔细读一读，想想这些班规包含哪些方面的内容。读好了吗？我们交流一下。
生：我发现“早睡早起准时到，进出校门有礼貌，和同学之间互相尊重，说话文明，不打架”是文明礼仪方面的；“自主学习会合作，专心听讲，爱思考”和“课堂上尊重老师，认真听讲，积极发言”是学习习惯方面的；“教室卫生勤打扫，诚实守信要牢记，主动帮助遇到困难的同学”是品德方面的；“排队集合快静齐，室内室外不追跑”是纪律方面的；“讲究个人卫生，穿戴整齐，勤剪指甲、勤洗手，保持教室和校园干净整洁，不乱扔垃圾”是卫生方面的。
师：班规包含这么多内容是有依据的，依据就是《中小学生守则》。我们班规很多内容都是按《中小学生守则》要求制定的。再看看这两条班规，还有什么新发现？
生：我又发现第一个班规像儿歌一样，读起来朗朗上口。不过我也发现第二个班规是一条一条呈现出来的。
师：是的，班规形式多样，除了儿歌、条文形式，还有诗歌形式等等。那这些班规应该由哪些人来执行呢？
生：班里每一个小朋友当然都要执行。
生：对，班里班干部也要和大家一样执行，还要带头执行呢。
师：那老师要不要执行呢？听听老师怎么说。
师：老师也是班级一份子，因而班规中对老师的部分，老师就应该遵守，比如主动帮助有困难的同学，讲究个人卫生，勤剪指甲、勤洗手，注意保持教室和校园环境卫生，不乱扔垃圾。老师应该带头遵守班规，班规对老师和同学同样有约束力。孩子们，现在知道规则的作用了吗？