师：同学们，有一个地方，我们共同生活了6年，它记录着我们的成长，你们知道是什么地方吗？请看。
生：对，这是我们的学校。
师：时间过得真快，转眼你们就要小学毕业了，以后还会想起你们的母校吗？这节课，请同学们给母校留下一张亲手绘制的校园平面图。同学们，请看下面这两幅平面图，思考以下问题。第一，自行车棚在食堂的什么方向？第二，1 : 2000表示什么意思？动手量一量平面图上教学楼的长度，说一说它的实际长度是多少？第三，会展中心平面图中有哪些建筑物？分别在广场的什么位置？请同学们先思考。思考好了吗？来听一听这位同学的回答。
生：因为平面图都是按照上北下南、左西右东的方向绘制的。从图上可以看出，自行车棚在食堂的上方，上表示北，所以自行车棚在食堂的北边。
师：这位同学的思路真清晰。我们接着来看第二个问题的回答。
生：1 : 2000是这幅图的比例尺，意思是图上距离1厘米，表示实际距离2000厘米，也就是20米。我测量出教学楼的长度是2厘米，可以知道教学楼的实际长度是40米。
师：相信聪明的你们也计算出了相同的答案。再请看第三题。
生：我知道会展中心平面图中有西展厅、主展厅、东展厅这些建筑物，还有休闲服务区、广场这两个活动场所，还有一个停车场。以广场为观测点，可以看出休闲服务区在广场的西边，停车场在广场的东边，主展厅在广场的南边，西展厅在广场的西南方向，东展厅在广场的东南方向。
师：你们也找到了这些建筑物吗？同学们真了不起。请你们再次仔细观察这两幅平面图，找一找它们有什么相同的地方。请同学们先自己找一找，找到了吗？同学们请看，左面是七星小学校园平面图，右面是会展中心平面图，说明它们俩都有自己的名称。对，平面图名称能让我们知道绘制的是什么平面图。再请看这两幅平面图的右上角都有这样的标志，是方向标，在平面图上表示的方向是上北下南，左西右东。再来观察右下角，发现一个是1 : 2000，一个是1 : 3000，分别是这两幅平面图的比例尺，能帮助我们更好地了解图上距离和实际距离之间的关系。合适的比例尺使我们绘制出的平面图美观。从这两幅图中还能看到有许多建筑物，并且能清楚地知道这些建筑物的名称、形状、大小等。同学们，通过观察，咱们找到了这些共同的地方：平面图名称、方向标、比例尺、建筑物名称、形状大小等，这些都是绘制平面图的基本条件。知道了这些基本条件，如果让你绘制一幅校园平面图，你要做哪些准备呢？请同学们先思考。
生：我认为先需要确定要绘制哪些建筑物和活动场所，还要知道它们之间的位置关系。
师：对，要先确定需要绘制哪些建筑物。请同学们注意，如果有许多建筑物，就根据需要选择最主要的，最好定一个参照物，才能更清楚地知道它们之间的位置关系。另一位同学，他是怎么准备的呢？
生：我认为除了确定要绘制哪些建筑物，还要收集这些建筑物的相关数据。
师：这位同学想得真全面。那该怎样去收集这些建筑物的相关数据呢？有哪些收集数据的方法呢？听听他们是如何做的？
生：我想测量我们学校操场一条跑道的长度。我用步测的方式去测量，首先用尺子量出自己的步长，再从跑道的起点走到终点，数出自己走的步数，用步数乘步长就可以大概算出跑道的长度了。
师：这位同学真聪明，能用自己的步子估测出跑道的长度，你真了不起。再听听这位同学测量的是什么？用的是什么测量工具？
生：我想测我们学校教学楼的宽度，可以用皮尺去测量。由于教学楼很宽，我觉得需要几个同学合作才能完成。一人在教学楼的一边，按住皮尺的一端，注意要从零刻度开始，另一人拉着皮尺沿着教学楼的墙边走过去，就可以测量出教学楼的宽。
师：刚才这位同学用小组合作的方式测量出了教学楼的宽，还提醒同学们测量时要注意从零刻度开始测量，真是一个细心的孩子。其实刚才这两位同学收集数据的方法都是实地测量法。目测是估测，测出的数值是近似数值，而那位同学用皮尺测量的就相对准确些。如果遇到我们难以测量的，我们就用查阅资料法或调查法收集出我们需要的数据。知道了这些，还要准备什么呢？对，还要知道如何确定这幅图的比例尺。那如何确定比例尺？请同学们先自己想一想，并在纸上比划一下。想好了吗？一起来看这位同学是如何确定的？