师：同学们，大家好。这段时间我们一直在学习观察物体，从看一看到我说你搭，再到搭一搭，一起经历了从不同位置观察立体图形、按指令搭出立体图形，以及根据所给信息还原立体图形的学习过程。在这个过程中，大家都收获了什么呢？想一想，我们来听听同学们的想法。
生：我知道对于同一个立体图形，从不同方向看到的形状一般不同。所以，要想了解物体的全貌，可以从不同方向观察它。
生：我知道只有知道从正面、上面以及右面看到的平面图形，才能搭出唯一的立体图形。
生：搭一个立体图形可以从一个面入手，再逐步调整。搭完后要从三个方向看看是否正确。
师：说得真好。听了同学们的想法，结合刚才的回顾，我们再次梳理了这一单元的知识点。今天，就让我们带着这些知识开启新的学习之旅。首先，我们来做一个数学小活动——我说你搭。准备 4 个大小相同的小正方体。
第一步，用 4 个小正方体搭一个立体图形。
第二步，让这个立体图形从正面看是这样的。
第三步，让这个立体图形从右面看也是这样的。
第四步，让这个立体图形从上面看是这样的。同学们，你们搭好了吗？我们一起来看一位同学的搭建过程。
生：老师让我们准备 4 个同样大小的正方体。第一步，用 4 个小正方体搭一个立体图形，这里有很多种搭法，我选择了其中一种。第二步，让这个立体图形从正面看，下面是两个小正方形，左边的上面有一个小正方形，我需要调整我的立体图形，看，这样就符合要求了。第三步，这个立体图形从右面看也是下面两个小正方形，左边的上面有一个小正方形，我发现我搭的立体图形刚好就是这样的，不需要调整了。第四步，让这个立体图形从上面看，下面两个小正方形，右边的上面有一个小正方形。这个小正方体摆在这里就不符合要求，调整到这里就可以了。搭完后我从正面、右面、上面看，发现我搭的立体图形都符合老师提出的要求，就确信自己搭的是正确的了。
师：同学们，你搭的和他一样吗？这位同学从一个面入手，再逐步调整，最终搭出了正确的立体图形。难能可贵的是，搭完以后，他还从三个方向上进行了验证。数学学习就需要这种严谨的精神。下面我们来看第一题，下面的立体图形，从上面看分别是什么形状？搭一搭，连一连，请同学们思考一下。
生：第一个立体图形从上面看是左右两个小正方形。
生：第二个立体图形从上面看是 4 个小正方形拼成的大正方形。
生：第三个立体图形从上面看是三个横排的小正方形。
生：第四个立体图形看到的是左右两个小正方形。
师：我们来仔细观察立体图形一和立体图形 4，发现了什么？
生：立体图形 1 和 4 是不同的立体图形，但是从同一方向上观察也能看到相同的形状。
师：那么如果从右边看到的形状是上下两个小正方形的图形有几个呢？分别是哪几个？
生：有三个，分别是 1、3、4。
师：我们来观察一下第二个立体图形，从右面看到的是什么形状？
生：是左右两个小正方形。
师：同学们，这道题你做对了吗？通过这道题你发现了什么？
生：我们发现不同的立体图形，从同一方向上观察也有可能看到相同的形状。
师：下面我们再来看第二题。搭一搭，根据从上面看到的形状和从正面看到的形状，评判一下哪个搭得对，搭对的画勾，请同学们想一想。