师：各位同学，准备好了吗？现在开始上课。大家一起来看大屏幕，这是一张彩色手工纸。请同学们在心中默数一下，一共有几张。我们把10张叠在一起，就是一沓，一沓里面有10张。接下来，我们再一沓一沓地数，把10沓装在一盒里。那你们知道一盒里有多少张彩色手工纸吗？
生：一盒里面有十个十沓，也就是有十个10张，10个10张就是100张。
师：说得真好。现在问题来了，我们要从里面拿出60张，平均分给三个人，你能提出什么样的数学问题呢？
生：可以提出每人得到几张。
师：真会思考，这个问题提得很好。那同学们想想看该如何列式呢？
生：用60÷3。
师：这道题为什么用除法来计算呢？
生：把60平均分成3份，求每份是多少，所以用除法来计算。
师：很好。那60除以3到底等于多少呢？同学们，你们想一想，60张纸该怎么分呢？
生：有的同学想一张一张地分，也有的同学想一沓一沓地分。
师：你认为哪种分法更好呢？
生：一沓一沓的分更好，因为这样既省时又省力。
师：说得真好。同学们，现在请拿出你们的手工纸或计数器，动手操作一下。大家都好了吗？现在老师来请同学说一说你是怎么想的呢？
生：60除以3等于多少，我就想多少乘3等于60，20×3 = 60，所以60除以3就等于20，我是想乘来算除的。
生：60就是6沓，把6沓平均分成3份，每份就是两沓，两沓就是20张，所以60除以3就等于20张。
生：我是用计数器来操作的。60就在十位上拨6个珠子，平均分成3份，每份就是两个珠子，十位上的两个珠子就表示20，所以60除以3就等于20。
师：说得很好。同学们，请你们再想一想，6沓代表多少？十位上的6个珠子呢？
生：6沓和十位上的6个珠子都代表6个10，用6个10除以3就得到2个10，2个10就是20。
师：说得非常好。那同学们，我们在计算的时候都是先算什么的呢？
生：我们在计算的时候都是先算6÷3 = 2，把60看成6个10，6个10除以3就是两个10，2个10就是20。
师：说得多好呀，掌声送给他。同学们，你们听明白了吗？谁还能再来说一说？
生：6÷3 = 2，把60看成6个10，6个10除以3就是两个10，2个10就是20。
师：很好。同学们，咱们再来看这道题，这是一道解决问题的题目，那我们最后还要记得在算式的后面写上单位，并且还要答。同学们，根据刚才的经验，请你们想一想，600除以3等于多少呢？
生：600就是6盒，把6盒平均分成3份，每份就是两盒，两盒就是200张，所以600除以3就等于200。
生：把6百看成六个百，六个百除以3就是两个百，两个百就是两百。
师：真厉害，能活学活用。那现在老师再加大难度，6000除以3，怎么想呢？
生：把6千看作6个千，6个千除以3就是两个千，两个千就是两千。
师：非常好。同学们，下面我们再来看一下大屏幕，我们用计数器来理一理刚才的思考过程。60÷3中的6个珠子该放在计数器的哪个数位上？为什么？
生：60中的6个珠子应该放在十位上，代表6个10÷3就是两个10，2个10就是20。
师：600÷3和6000除以3中的6分别在计数器上的哪个数位上？
生：600除以3，在百位上拨6个珠子代表6个百，除以3就是两个百，两个百就是200。6000除以3中的6个珠子应该放到千位上，代表6个千。6个千除以3就得到2个千，2个千就是两千。
师：同学们说得真精彩。那现在老师想问问大家，同样是6个珠子，在不同的算式中表示的意义一样吗？
生：同样是6个珠子，在不同的数、不同的算式中表示的意义是不一样的。60中的这6个珠子表示的是6个十，600中的这六个珠子表示的是六个百，6000中的这六个珠子表示的是六个千。
生：虽然他们的算式不同，但是在计数器上都用了6个珠子来表示，都是借助了6÷3 = 2来思考的。
师：对，这三道题都是先算的6÷3 = 2，再看被除数6的后面有几个0，就在商2的后面添上几个0。同学们，这就是我们今天要学习的一位数除整十、整百、整千数的口算除法。难吗？