师：亲爱的同学们，大家好！今天我们一起来学习二年级下册第三单元第一课“数一数”。上课前，我们要准备好学习小帮手，比如纸笔、计数器。要是没有计数器，可以在纸上画出计数器的模型，借助大屏幕操作也可以，还能请家长帮忙。这节课，老师给大家带来一项挑战任务。要完成这项挑战，我们得先拿到挑战任务书。在领取任务书之前，我们先来玩一个“头脑风暴”游戏。大家准备好了吗？请认真听要求，快速写下符合下面要求的三个数字：一个比10小的数，一个比10大且比100小的数，一个比100大的数。三个数都写好后，我们就可以领取今天的挑战任务书啦。
今天我们的学习目标是学会数数，能在计数器上拨出对应的数，认识1000，了解个、十、百、千这几个计数单位之间的关系。对于今天的挑战，大家有没有信心完成？嗯，老师感受到你们的勇气了，那我们开启第一关——“我会拨”。请拿出计数器，在计数器上拨出刚才写的三个数中最小的那个数。拨好之后，一起来猜猜老师刚才想的是哪个数。你怎么知道是9呢？
生：因为个位上一个珠子代表一个一，九个珠子就是9个一，九个一就是9。
师：原来如此，我们已经知道个位上一个珠子表示一个一。那9再添上一个是多少呢？请动手拨一拨。老师发现，有的同学在拨的时候，个位上添一个珠子后，把个位的珠子全部退回去了，然后在十位上添了一个珠子。你能告诉我这是为什么吗？我们来听听这位同学怎么说。
生：因为个位上十个一就是一个十。
师：大家听懂他的意思了吗？原来十位上的一个珠子和个位上的十个珠子大小是一样的。那请快速拨出99。拨好之后，看看计数器上这个数是多少？你又是怎么看出来的呢？我们来听听这位同学的想法。
生：十位上一个珠子是一个十，有九个珠子，所以是九十；个位上一个珠子是一，有九个珠子，所以是九个一。90 + 9 = 99。
师：原来9个十和9个一就是99。那99再添上一个是多少？请再动手拨一拨。刚才老师发现，有的同学一边拨一边说得很清楚，我们一起来看看这位同学是怎么拨的。
生：个位上9个珠子代表9个一，十位上9个珠子代表9个十，然后在个位添加一个珠子，个位就满十了，把个位的珠子全部退回去，在十位上增加一个珠子。这时十位也满十了，再把十位的珠子退回去，在百位上添加一个珠子，这就是一百。
师：这就是一百。大家听到他刚才说的两句话了吗？第一句“个位添一是十”，第二句“十位添一也是十”，这两个“十”表示的意思可不一样。老师还注意到，刚才他有一个很重要的动作，个位添一个珠子满十个的时候，全部拨回去，向十位进一；十位满十个珠子的时候，又全部退回去，在百位上添一个珠子。你能告诉我这又是为什么吗？
生：十个十是100，原来百位上的一个珠子和十位上的十个珠子表示的大小是一样的，也就是十个十就是一个百。
师：那接下来我们看看大屏幕上现在表示的是哪个数？你是怎么知道的？我们来听听这位同学的想法。
生：因为百位上的9个珠子代表9个百，十位上的9个珠子代表9个十，个位上的9个珠子代表9个一，所以就是999。
师：大家听懂他的想法了吗？老师发现这几位同学都会用“因为……所以……”的句型来表达，这样让我们听得更清晰，真是好习惯。那你们猜接下来我们要做什么？对，999再添上一个是多少？赶紧动手拨一拨。好，我们一起来看大屏幕，你能一边看一边说吗？
生：个位添一，满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位又满十，向千位进一，这个数是1000。因为千位上的一个珠子就表示一个千。
师：那我们有请今天的新朋友1000隆重登场。再回忆一下，刚才是由哪个数添上一得到1000的？对，999再添一个就是1000。我们闭上眼睛想一想，刚才百位上的几个珠子唤起了千位上的一个珠子，你又发现了什么？大声说出来。
生：10个100是1000。
师：真棒，赶紧为自己的发现点个赞。今天我们认识的1000和以前学的个、十、百一样，都是计数单位。那你们再想一想，这几个相邻的计数单位之间有什么关系呢？
生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一，就是满十进一。
师：我们通过拨计数器认识了1000，成功突破第一关。接下来进入第二关——“我会数”。看到这个大正方体了吗？它是由左边这样的小方块一个一个拼成的。你能数一数有多少个小方块吗？和身边的同学讨论一下。我们来听听他们的方法。
生1：大正方体有6个面，只要知道每个面有几个小正方体就行了。