师：同学们，大家好，欢迎走进二年级数学课堂。我们继续学习课本 38 页，练习七第二课时 7 - 11 题。本节课的学习目标是，让同学们初步学会根据乘法的意义解决实际问题，能依据乘法与加法之间的联系和区别，灵活选用不同方法解题。同时，进一步培养大家的估计意识，以及发现、提出、分析和解决问题的能力。
上课前，请准备好草稿本、笔和橡皮，都准备好了吗？那我们就开始学习之旅啦。同学们，上节课我们练习了乘法计算，上课前先来玩个小游戏——口算题抢答。我们竖着来看，准备好了吗？好，抢答开始。
同学们不仅回答得又对又快，每道乘法算式的口诀也都能准确说出来。能看算式想口诀，这个习惯非常好。仔细观察每一组算式，你们有什么发现？
生：乘法是求几个相同加数的和，加法表示把两部分合起来。
师：同学们观察得真仔细。没错，那今天我们就根据乘法的意义来解决生活中的实际问题。下面请同学们独立完成第 7 题。
谁来把答案和大家分享一下？我们听听这位同学的汇报。
生：我是用摆小棒的方法来计算的。比如 2 乘几等于 6，我就两根两根地摆小棒，看看摆几个 2 正好是 6 根，就在括号里填几。一个 2，两个 2，三个 2，所以括号里填 3。
师：这位同学能借助小棒动手操作来帮助理解，这方法不错。你们还有别的算法吗？
生：我是这样想的，2 乘多少等于 6，就想 2 和几相乘得 6，因为 2 × 3 = 6，所以括号里填 3。
师：还有不同想法吗？继续听。
生：我觉得可以直接想口诀“二几得六”，根据口诀“二三得六”，就可以直接在括号里填 3。
师：同学们真不简单，想出了这么多不同方法。下面我们一起来校对一下，都做对了吗？刚刚有的同学借助学具帮助理解，有的根据乘法的意义思考，有的直接运用乘法口诀计算，几种方法都可以。这里用口诀计算，能算得又对又快。那善于思考的你们，能运用所学知识解决生活中的实际问题吗？请看大屏幕，仔细观察，图中告诉了我们哪些条件，要求的问题是什么？听听这位同学的分享。
生：告诉我们每人做 6 面小旗，要求的问题是一共做多少面。
生：老师，还要找到一个隐藏条件，不然求不出来。
师：这个隐含条件在哪里？
生：从图中可以看出，有 4 人在做小旗，这就是隐藏条件。
师：屏幕前的同学们，听懂了吗？同学们观察得很细致。我们知道，要解决一个实际问题，至少需要知道两个已知条件。现在谁能把题目完整叙述一遍？
生：有 4 个小朋友，每人做 6 面小旗，一共做多少面？
师：你会列式计算吗？看看这位同学是怎么做的？
生：要求一共做了多少面，就是求 4 个 6 相加的和是多少，可以用乘法计算，我列的算式是 4 × 6 = 24（面）。
师：我看到有的同学列的算式是 6 × 4 = 24（面），两道算式都可以，用的都是同一句口诀“四六二十四”。在这里老师要提醒大家，计算结果后面要写上相应的单位。好，我们接着看下一题，请看大屏幕，谁能看图说说题意？先看第一小题，谁来说说这道题的已知条件是什么，要求的问题是什么？
生：图中给的已知条件是每盘有 5 个苹果，有两盘，要求的问题是一共有多少个苹果？
师：信息提炼得很准确，你会列式计算吗？屏幕前的同学们赶快动手试一试。我们来看这位同学的算式是 2 × 5 = 10，你能说说怎么想的吗？
生：求一共有多少个苹果，就是求两个 5 相加的和是多少，用乘法计算就是 2 × 5 = 10（个），口诀二五一十。
生：老师，这一题也可以用加法来计算，我列的算式是 5 + 5 = 10。
师：同学们说得都很好，计算几个几相加，我们可以用加法计算，也可以用乘法计算。这幅图是计算两盘苹果一共有多少个，所以也能用加法计算。如果给出的盘数较多来求总数，用加法计算就会比较麻烦，这时用乘法计算更简便，因为乘法就是求几个相同加数和的简便运算。我们接着看第二小题，谁能看图说出题意？
生：左边盘中有 5 个苹果，右边盘中有 4 个苹果，一共有多少个苹果？
师：同学们异口同声地说 5 + 4 = 9。现在请同学们仔细观察，想一想左右两个小题，算法有什么不同？都是求两盘苹果一共有多少个，为什么左边的题目既可以用乘法计算，也可以用加法计算，而右边这道题只能用加法计算？请同学们认真思考一下。
生：我发现第一幅图两盘苹果的个数相同，每盘都是 5 个。第二幅图两盘苹果的个数不同，一盘是 5 个，一盘是 4 个。
生：相同点都是求一共有多少个，不同的是左图是两个 5 相加，计算两个相同加数的和可以用乘法计算。右图两个加数不同，计算 5 和 4 相加的和只能用加法计算。
师：这两位小老师的精彩讲解，大家听明白了吗？第一小题，求两个 5 相加的和是多少，可以用乘法计算，也可以用加法计算。第 2 小题，求 5 与 4 相加的和是多少，只能用加法计算。同学们在解决实际问题时，要先仔细观察，判断什么情况下用乘法，什么情况下用加法，然后再动笔计算。