师：亲爱的同学们，大家好，欢迎来到姜老师的数学课堂。今天我们一起来学习小学数学人教版二年级上册第一单元长度单位的例1、例2、例3。从小我们就知道“绿水青山就是金山银山”。看，植树节那天，宁宁和哥哥一起去公园植树。
生：这棵树可真高，比我还高一点。
生：它也不是很高，你看才差不多到我鼻子这呢。
师：是呀，很久以前，人们也用身体的一部分来表示物体的长度。那时，像这样把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫“一庹”。大家可以像这样伸长手臂试一试。看，一庹，二庹，这块石头有二庹宽。还可以像这样将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为长度单位，叫“一拃”。一二三四五，这块布就有五拃长。有时，人们以脚掌的长度作为长度单位，一脚、二脚、三脚、四脚，这根竹竿有四脚长。同学们，你们知道教室的课桌大约有几拃长吗？老师和雯雯同学都试了试，一起来看看吧。
生：一拃、二拃、三拃、四拃、五拃，这张课桌有五拃长。
生：一拃、二拃、三拃，大约有三拃长。
师：雯雯测量后说是五拃长，老师量出来却只有三拃。我们量的都是课桌的长，为什么量的结果却不一样呢？大家有想法了吗？
生：虽然都是一拃一拃地去量课桌，但是每个人的手不一样大。老师的手比我们的手大，一拃也一定比我们长，那量出来的结果肯定就不同了。
师：真爱动脑筋！原来是因为我和雯雯的手大小不一样，所以我们一拃的长度就不一样。看来测量时还需要统一长度单位。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了测量长度的工具，尺子就是这样的工具。请大家认真观察图中的尺子，再看看自己手中的尺子，有什么发现？
生：我发现了尺子上有长短不同的线，有数字，还有“厘米”两个字。
师：对了，尺子上长短不同的线，我们把它们叫做刻度线。其中每条最长的刻度线下面还有数，从左往右这些数按从小到大排列，刻度0表示测量的起点。尺子上的厘米就是一个统一的长度单位。
生：老师，我的尺子上怎么没有“厘米”那两个字？但是有两个字母“cm”。
师：厘米也可以用字母cm表示，明白了吗？尺子上刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。请同学们拿出拇指和食指，像这样比划一下1厘米的长度吧。拿起小尺子仔细看一看，还能在尺子上找到1厘米吗？谁来介绍一下你找的1厘米？
生：我发现尺子上刻度1到刻度2，刻度2到刻度3，刻度3到刻度4，刻度4到刻度5、刻度5到刻度6、刻度6到刻度7、刻度7到刻度8都是1厘米。
师：屏幕前的小朋友，你们也一定发现了，在尺子上每相邻两个数之间，也就是每两条长刻度线之间的长度都是1厘米。请大家也来找找这些1厘米。尺子上有1厘米，生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？瞧，老师发现食指的宽度，单元格的宽度、图钉的长都大约是1厘米。生活中还有哪些地方藏着1厘米呢？拿起小尺子，像这样在身边找一找，比一比，看看还有哪些物体的长度大约是1厘米。你找到了吗？
生：我发现我这块橡皮的宽度大约是1厘米。
生：我找到了订书钉，我发现订书钉的长比1厘米多一些，大约是1厘米。
生：老师你看，我发现手机的数据线头大约宽1厘米。
生：我还发现指甲剪的宽大约也是1厘米。
师：原来在我们身边还藏着很多1厘米。现在知道1厘米有多长了吗？请闭上眼睛再想一想1厘米的长度，能用手指比划出1厘米的长度了吗？好，睁开眼睛。我们刚刚在尺子上找了1厘米，也在生活中找了一些长1厘米的物体。这些物体都比较短，看来量比较短的物体可以用厘米作单位。同学们，你还找到了哪些？课后可以继续和家人说一说。这张纸条有多长呢？我们用尺子一起来量一量吧。看老师是这样量的，你们知道这张纸条的长度吗？
生：我知道这张纸条的长是5厘米。
师：同学们，他说的对吗？听听看他是怎么知道这张纸条长5厘米的？
生：我是这样看的，刻度0到刻度1是1厘米，刻度1到刻度2，刻度2到刻度3，刻度3到刻度4，刻度4到刻度5都是1厘米，一共有5个1厘米，就是5厘米。