师：亲爱的小朋友们，大家好，欢迎来到王老师的数学课堂。今天，我们要一起学习人民教育出版社二年级上册第三单元“角的初步认识”中的例 1 和例 2。上课前，请同学们准备好一副三角尺、一支铅笔和一张纸。准备好了，就和王老师一起走进今天的数学课堂吧。今天，我们要认识一个新的图形朋友——角。看到“角”，你想到了什么？
生：我想到了桌角。
生：我想到了墙角。
生：我想到了三角尺上的角。
师：同学们的想象力可真丰富！在生活中，哪里有角呢？请你指一指。
生：这是一个角。
师：他指的对吗？这是一个角吗？
生：不是。这是一个点。
师：是啊，这只是一个点。请你再摸一摸你找到的角，看看它还有什么。
生：这里直直的，它还有两条直直的线。
师：角有一个点和两条直直的线。角在生活中随处可见。请同学们打开数学书第 38 页，在主题图中把你找到的角像老师这样描出来，赶快动手试一试吧。
师：同学们都找到角了吗？我们一起来看看这几位同学找到的角。
生：我在老师的三角尺上找到了角。
生：这是我在单杠上找到的角。
生：足球门上也有角。
师：同学们真了不起，一下找到了这么多的角。为了方便观察，老师把这些角都描了出来。请同学们仔细观察，这些角都有什么相同点呢？
生：这些角尖尖的。
生：这些角都有两条直直的线连在一个点上。
师：这两位同学都发现了角有一个点和两条直直的线。这个点就是角的顶点，这两条直直的线是角的两条边。屏幕前的同学们，快伸出小手和老师一起说一说、指一指角的顶点和边吧。这是角的顶点，这是角的两条边。有一个顶点、两条边组成的图形就是角。
师：你能指一指这两个角的顶点和边吗？那么，一个角有几个顶点和几条边呢？
生：一个角有一个顶点和两条边。
师：你观察得可真仔细！角有一个顶点和两条直直的边。小朋友们，现在你认识角了吗？下面这些图形，哪些是角？哪些不是角呢？
生：第一个和第三个图形是角，它们都有一个顶点和两条直直的边。
师：第二个图形为什么不是角呢？
生：第二个图形没有尖尖的点，它没有顶点。
师：第四个图形为什么也不是呢？
生：第四个图形有一条边是弯的。
师：你们观察得可真仔细！角有一个顶点和两条直直的边。根据角的这个特征，老师做了一个角，我们一起来看一看。把两根硬纸条像这样钉在一起，就做成了一个可以活动的角。仔细观察，老师把角的两条边慢慢张大，你有什么发现呢？
生：角变大了。
师：把角的两条边慢慢合上，角又有什么变化呢？
生：角变小了。
师：看了刚才的动画，请你想一想，怎样把角变大或者变小呢？
生：把角的两条边张开得大一些，角就变大了。
生：把角的两条边合上一些，角就变小了。
师：看来角有大有小，角的大小和两条边张开的大小有关。两条边张开得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越小。课前老师让大家准备了一张纸，请你用这张纸折出一个角，并指一指这个角的顶点和边，赶快动手试一试吧。
师：我们一起来看看这两位同学折的角。
生：我用的是一张圆形的纸，我是这样折的，这就形成了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。
生：我拿的是一张长方形的纸，我是这样折的，这就形成了一个角，这是角的顶点，这是角的两条边。
师：听完这两位同学的介绍，看来折角还是有窍门的，让两条折痕连在一个点上，就能折出一个角了。这是刚刚两位同学折的角，他们谁折的角更大呢？