师：小朋友们大家好，欢迎来到李老师的数学课堂。这节课我们一起学习北师大版小学数学二年级上册第五单元“2 - 5的乘法口诀”的第一课“数松果”。在这节课，希望同学们结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。这节课需要大家准备45个小圆片。秋天是丰收的季节，松鼠妈妈带着小松鼠到森林里采松果，采了很多，小松鼠正打算数一数，我们一起去看看它是怎么数的。
生：发现小松鼠把5个松果放一堆，它准备5个5个地数。
师：你观察得真仔细。小松鼠把5个松果放一堆，打算5个5个地数，那它们一共采了多少堆呢？我们一起数，一堆、二堆。
生：三堆、四堆、五堆、六堆、七堆、八堆、九堆。
师：一堆有五个松果，九堆一共有多少个松果？我们可以借助学具，摆一堆有5个，二堆有10个，三堆有15个。请同学们拿出学具，像老师这样一边摆一边整理下面的表格。同学们，填好了吗？我们来看看这位同学的做法。
生：一堆5个，两堆10个，3堆15个，4堆20个，5堆25个，6堆30个，7堆35个，8堆40个，9堆45个。
师：这位同学数得很认真，写得也很工整。5堆有25个，这里的25是怎么得到的？
生：我是这样算的，4堆有20个，5堆用20加上一个5就等于25。
师：7堆有35个，35又是怎样得到的？
生：我知道，6堆有30个，用30加上一个5就是35。
师：这两位同学说得真清楚。
生：老师，我不用摆学具也能填出来。这里有规律，你们看，一堆有5个，二堆有10个，三堆有15个，每次加5就可以了。
师：你真是一个爱观察、爱思考的好孩子，运用发现的规律就解决了这些问题。他发现了一个很有价值的规律，这个规律可以像这样表示。请同学们想一想，为什么会有每次加5这样的规律呢？
生：老师，我知道，因为小松鼠是5个5个地数。
生：我也是这么认为的，它是5个一堆摆放的，所以每次要加上5。
师：这两位同学说得很完整。我们通过摆一摆、数一数，不仅知道了小松鼠一共采了45个松果，还发现了表格中的规律，同学们真了不起。接下来我们要迎接新的挑战。一堆有5个松果，你能用乘法算式表示出来吗？
生：一堆有5个，表示1个5，可以用1×5 = 5表示。
生：老师，我觉得还可以用5×1 = 5来表示。
师：是的，1个5既可以用1×5 = 5表示，也可以用5×1 = 5来表示。二堆有10个，用乘法算式怎样表示？三堆有15个呢？
生：二堆表示2个5，可以用2×5 = 10表示，也可以用5×2 = 10来表示。
生：三堆表示3个5，用3×5 = 15或者5×3 = 15来表示。
师：四堆、五堆一直到九堆，一共有多少个松果？你们能像刚才那样一边圈一圈一边写出相应的乘法算式吗？请大家自己动手圈一圈，写一写。我们一起来看一看这位同学是怎么做的？
生：一堆有5个松果，用1×5 = 5表示；两堆是2个5，用2×5 = 10表示；3堆是3个5，用3×5 = 15表示；这是4个5，4×5 = 20；这是5个5，用5×5 = 25表示；6个5，5×6 = 30；7个5，5×7 = 35；8个5，5×8 = 40；9个5，5×9 = 45。
师：这个孩子做得很用心，5乘几的结果你们是怎么得到的？
生：用上一题的结果加上5就可以了。
师：通过每次加5的方法，我们得到了5乘几的结果。为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀。例如“一五得五”，表示1个5是5，也可以表示5个1是5；“二五一十”表示2个5是10，也可以表示5个2是10；“三五十五”表示3个5是15，或者5个3是15。编口诀时，我们把两个乘数编在前半句，积编在后半句，为了读起来更顺口，积不满10就加上“得”字，积满10了，“得”字省去。剩下的6句口诀，你能试着自己编一编吗？
生：4×5 = 20，口诀是“四五二十”，表示4个5是20，也可以表示5个4是20；5×5 = 25，口诀是“五五二十五”，表示5个5是25；5×6 = 30，口诀是“五六三十”，表示6个5是30，也可以表示5个6是30；5×7 = 35，口诀是“五七三十五”，表示7个5或5个7是35；5×8 = 40，口诀是“五八四十”，表示8个5或5个8是40；5×9 = 45，口诀是“五九四十五”，表示9个5或5个9是45。
师：这位同学表达得很清楚，你和他编的口诀一样吗？
生：老师，我这样写行吗？