师：同学们好，上节课我们学习了一米有多长。今天，让我们继续走进测量的世界去探索。在今天的学习中，我们要在估一估量一量的活动中，进一步体会一米有多长。同时，结合具体活动，体会测量长度在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。在学习之前，请准备一把米尺或软尺。准备好了吗？让我们开始今天的学习。我们已经认识了一米有多长，知道测量较短的物体用厘米作单位，测量较长的物体用米作单位。选择适当的单位，要依据物体实际的长短，还要结合单位前面的数。这节课，小明和机灵狗又会遇到什么问题呢？一起来看。
“我有多高？”小明想知道自己有多高，你们能帮他估一估吗？
生1：我觉得不够一米。
生2：我觉得有一米多。
生3：我觉得这样看是看不出来的。
师：没有一个标准确实看不出来。如果给你们一个标准，能估出他的身高吗？
生4：我知道了，小明站在门的前面，门的高度是两米，我们可以看看小明的身高和门比一比。一起来估一估吧。
师：这是个好办法。你们看，小明有这么高，我画一画他的高度到门的这里。小明的身高大约是门高度的一半，门有两米，那小明的身高应该大约有一米。这样填对吗？
生5：不对，不对，应该填100，因为它的单位是厘米。
师：真是个细心的孩子。这样有了标准，我们估计就更准确了。请再来估一估量一量机灵狗的身高吧。
生6：我也这样估一估机灵狗的身高。机灵狗到这，我比一比，机灵狗的身高差不多是小明身高的一半，小明的身高是100厘米，机灵狗的身高大约是50厘米。
师：同学们太厉害了，借助门的高度估出了小明的身高，又借助小明的身高估出了机灵狗的身高。看来估计一个物体长度或高度的时候，要选择合适的物体作为标准来估计。你们能用这样的方法估一估身边物体的长度或高度吗？
生7：我用这样的方法估一估我的身高。课桌的高度是70厘米，我的身高差不多有两个课桌那么高，我估计我的身高大约是140厘米。
生8：我也这样估一估。左边杯子的高度是20厘米，右边杯子的高差不多是左边杯子高度的一半。我估计右边杯子的高度是10厘米。
生9：我也学会了。这是老师的三角板，一条边大约50厘米，数学书的长度大约是这条边的一半。我估计数学书的长度是25厘米。
师：同学们太厉害了，一学就会，都能找到合适的物体作为标准来估计身边物体的长度。那下面请你来估一估黑板有多长，你打算怎么估？
生10：我是这样估的，我知道我们打开双臂的长度大约是一米，这一块黑板的长度大约是一米。这里有四块这样的黑板，所以黑板的长度大约是4米。
师：这位同学估计这块黑板的长度大约有4米，那么这块黑板到底有多长？我们可以选择米尺来实际测量一下。请和同桌一起来量一量吧。
（学生操作）
师：这是一米长的直尺，我们把米尺的0刻度与黑板的一端对齐，这是一米。在黑板上做一个标记，接着把零刻度与这个标记的位置对齐，继续量2米、3米，剩下的长度不够一米怎么办呢？
生11：对，我们还学过比米小的单位，厘米不够一米，那就看看有多少厘米吧。
生12：剩下的一段长95厘米。
师：现在你知道黑板有多长了吗？
生13：通过测量，黑板的长度有三个一米，还有95厘米。
师：我们可以用这种方法来表示，3米95厘米。这样把米和厘米结合起来使用就更准确了。在估一估量一量的活动中，你们掌握了估一估量一量的方法，能用这些方法来解决生活中的问题吗？老师考考你们，请同学们仔细观察表格，看清要求。这一题需要我们先估计这些物体的长度，然后再实际测量。我们先来看看教室的宽是多少，你能估一估吗？我们来看看这位同学是怎么估的？
生14：我走两步大约是一米，我来试试，一二三四五六七八九十11，12。教室的宽有12步，我估计教室的宽大约是6米。
师：他估计教室的宽是6米，估得准不准呢？你们想验证一下吗？请小组合作量一量吧。
（学生操作）
生15：一米、两米、3米、4米、5米、6米，还有20厘米。经过实际测量，教室的宽是6米20厘米。
师：同学们太厉害了，不仅学会了估，还知道怎么量。现在请再来估一估量一量教室门的高度。