师：同学们好，非常高兴与大家一起开启今天的科学探究之旅。这节课我们将学习教科版四年级上册第一单元第一课《听听声音》。声音虽然看不见、摸不着，但我们总能感受到它的存在。老师为同学们准备了一首童谣，请大家认真听一听，体会童谣中有几种声音。“小河流水哗啦啦，风吹树叶沙沙沙，雨打芭蕉滴哒哒，麻雀唱歌叽喳喳。呱呱，青蛙咕咕呱呱呱，宝宝打鼓乐哈哈。”同学们，你们听出了几种声音？又是怎样听出来的呢？我们来听听这位同学的想法。
生：我听出了六种声音，因为这首童谣一共有6句话。
师：同学们可真棒。没错，这首童谣里确实有六种声音。我们生活在一个充满声音的世界里，声音总是向我们传递着各种各样的信息，让我们的生活变得生机勃勃。接下来，请大家听听这段视频，看看能发现几种声音，这些声音又有什么特点呢？请准备好记录单子，仔细倾听并及时记录。
同学们，在刚才这段音频中有6种不同的声音，大家都听出来了吗？它们的特点是怎样的呢？下面我们观看视频画面，再次倾听，请完善你们的记录单，看看听到了哪些声音，这些声音的特点是什么。我们一起来听听同学们的想法。
生1：我听见了小鸟的叫声，因为它很尖锐，而且连续不断，非常好听。
师：这位同学说得“尖锐好听”，用科学术语来描述，就是声音高，感觉悦耳。
生2：我听到了火车鸣笛的声音，这个声音很响亮。
师：这位同学说的“响亮”，用科学语言来描述就是声音强。
生3：我听到了风声，它的声音哗啦啦的，不好听，有点害怕。
师：嗯，这位同学说的“有点害怕，不好听”，用科学语言来描述就是声音有点刺耳。
生4：我听到了打鼓的声音，鼓槌击鼓面时声音低，敲击鼓的两侧时声音高。
师：这位同学可真棒，他用了科学词汇来描述听到的声音。同学们，声音的高低、强弱、悦耳、刺耳等，都是描述声音的科学词汇。我们在记录声音的特点与感觉的时候，可以使用这些词汇来进行记录。如果现在用不好也没关系，在后面的课程学习中，大家会深入了解它们的意义。接下来，请大家再次整理自己的观察记录，使用科学词汇来进行记录。
同学们，整理好了吗？我们来看看这位同学的记录。他认为鸟叫声声音高，很悦耳，连续不断；风声声音呼呼的，很低；流水声哗啦啦的，感觉悦耳；火车声嗡嗡的，感觉很刺耳；古筝声有节奏，一会高一会低，非常悦耳；打鼓声咚咚咚的，有强有弱，悦耳动听。我们来看这位同学的观察记录，发现了没有？他使用了科学词汇进行记录，我们要向他学习。我们看到这些不同的物体发出有着不同特点和感觉的声音，大家能根据这些声音是谁发出来的进行分类吗？我们来看看这位同学的分类。
生：我认为鸟叫声是动物发出来的，分为一类；风声和流水声是大自然发出来的，分为一类；火车声、古筝声和打鼓声都是人类生产生活发出来的，分为一类，一共分成了三类。
师：大家同意他的分类结果吗？如果有不同的分类依据或不同的分类结果，可以和身边的家长说一说，或者记在学习记录单上。我们看声音各不相同，声音的特点也丰富多彩，那么这些声音是怎样发出来的呢？下面我们再次观看视频，请一边看一边思考这些声音是怎样发出来的。
同学们，能看清楚吗？这些声音是怎样发出来的呢？我们来看看这两个同学的想法。
生1：我认为鸟叫声是小鸟的嗓子叫喊发出来的，风声是风吹物体发出来的，流水声是水和石子的碰撞发出的。我认为火车声是火车喷出的气体摩擦或碰撞发出的，古筝声是弹拨琴弦发出的，打鼓声是用鼓槌敲击鼓面发出的。