师：亲爱的小朋友们，大家好，欢迎来到数学课堂。今天我们来学习小学数学人教版一年级上册第五单元第三课时“8、9的加减法”。马上要上课了，请检查一下数学本、铅笔等学习用品是否都准备好了。学习之前，我们先回顾一下上节课所学内容。同学们看一看水果后面藏着几？
生：草莓后面藏着的是2，因为6和2可以组成8，8可以分成6和2。
师：你和他的想法一样吗？第二个苹果后面藏着几？想一想。
生：苹果后面藏着的是3，我是想9的组成，9可以分成3和6，3和6可以组成9。
师：梨子后面呢？
生：4和5组成9，所以梨子后面藏着的是9。
师：那最后一个橙子后面藏着几呢？
生：8可以分成3和5，3和5可以组成8，所以橙子后面藏着的是5。
师：你们说的真精彩，小朋友们都答对了吗？答对了就给自己竖个大拇指吧。前面我们已经学习了8、9的组成，今天这节课我们来学习8、9的加减法。请观察这幅图，你能列出哪些算式？请写一写。写好了吗？让我们一起来听听同学们是怎么想的。
生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花，求一共有多少朵花，把左右两部分合起来，我就列出了5 + 3 = 8和3 + 5 = 8这两个加法算式。
生：我把一共有8朵花和左边有5朵红花看作已知信息，求右边有几朵粉花，列出的第一个减法算式是8 - 5 = 3。我又把8朵花和右边3朵粉花看作已知信息，求左边有几朵红花，列出的算式是8 - 3 = 5。
师：你想的和他们一样吗？是不是也列出了这样的两道加法算式和两道减法算式？刚才这两位小朋友通过看图中小花的数量，知道了算式的得数，你是怎么算出加法算式的得数呢？
生：我是数出来的，从5后面接着数三个数，6、7、8，所以5 + 3 = 8，3 + 5我就不数了，因为和5 + 3的得数是一样的。
生：我想到了8的组成，前面我们学习了5和3组成8，所以5 + 3 = 8，3 + 5也等于8。
师：加法算对了，你是怎么算出减法算式得数的？
生：我是数出来的。
生：减法也可以用组成计算，因为8可以分成3和5，所以8 - 5 = 3，8 - 3就等于5。
生：我是想加法算减法，因为5 + 3 = 8，所以8 - 5 = 3，8 - 3 = 5。
师：看来加法和减法是有联系的，加法算式是把两部分合起来求整体，而减法算式是从整体里去掉一部分就得到另一部分。刚才我们通过小花图列出了4个有联系的算式，还用多种方法算出了这些算式的得数。现在仔细观察这幅图，你又能想到哪些算式？动手写一写。好了吗？看看这位小朋友列的对不对？
生：我列出了5 + 4 = 9，4 + 5 = 9，9 - 5 = 4，9 - 4 = 5这四个算式。
师：你列的和他一样吗？你是怎么想的？
生：左边有5根橘色小棒，右边有4根绿色小棒，合起来一共有9根小棒，我就列出了5 + 4 = 9，4 + 5 = 9这两个加法算式。从整体9根小棒里去掉5根橘色这部分，求绿色这部分就列出了9 - 5 = 4。再从整体9根小棒里去掉4根绿色这部分，求橘色这部分就列出了9 - 4 = 5。
生：我看图写完5 + 4 = 9后就没再看图，根据这个加法算式就直接写出了另三个算式。
师：不看图，那你是怎么算出这些算式的得数呢？
生：我是想9的组成，5和4组成9，5 + 4 = 9，那4 + 5也等于9，我再借助加法算减法。既然5 + 4 = 9，4 + 5 = 9，那9 - 5 = 4，9 - 4就等于5了。
师：你们真是太有办法了，不但能根据一幅图直接列出了4个有联系的算式，还根据数的组成，根据加减法间的关系以及部分与整体的关系，就算对了这些算式的结果。现在你能算出这些算式的结果吗？如果有困难，就用身边的小物品摆一摆，画一画，开始吧。完成了吗？让我们一起来看看同学们的答案，听听他们是怎么想的。
生：我是用小积木摆出来的，6 + 2 = 8，2 + 6 = 8，8 - 2 = 6，8 - 6 = 2。
生：我是利用9的组成算出来的。6 + 3 = 9，3 + 6 = 9，9 - 3 = 6，9 - 6 = 3。
生：我和你们都不一样，我算6 + 3 = 9，是借助6 + 2 = 8想的。因为3比2大一，所以6 + 3的得数就比6 + 2的得数大一是9，然后根据6 + 3 = 9，就能算出下面三道算式的得数了。
生：我明白了，我拿刚才的积木摆给你们看，这是刚才我算6 + 2的时候摆的积木，左边6块绿色的，右边两块紫色的，一共是8块，现在变成6 + 3，左边6块不变，右边再增加一块紫色的，所以一共就是9块了。