师：同学们，你们好，今天我们学习人教版一年级上册第八单元 20 以内进位加法的第四课时：5、4、3、2 加几。在前面几节课，我们学习了 9、8、7、6 加几，大家还记得怎么计算吗？现在我们来比一比，看谁算得又对又快。同学们，准备好了吗？9 + 2 = 11，8 + 5 = 13，8 + 3 = 11，7 + 5 = 12，6 + 4 = 10，9 + 5 = 14。同学们，都算对了吗？看来大家对之前学的 9、8、7、6 加几的计算方法掌握得很不错。今天我们继续研究 5、4、3、2 加几。请大家仔细观察这几道算式，看看每道算式中的两个加数有什么特点？谁来说说自己的发现？
生：我发现每道算式中的两个加数都是小数在前，大数在后。
师：你观察得真仔细。没错，这些算式都是小数在前，大数在后。像这样小数加大数的算式，你们会计算吗？打算怎么计算呢？赶快在本子上写一写、算一算吧。
师：算好了吗？谁来说说计算的得数？
生：我算出 5 + 7 = 12，5 + 8 = 13，4 + 8 = 12，3 + 9 = 12。
师：大家和他算得一样吗？真厉害，这么快就能准确算出这几道算式的得数。那刚才你们是怎么计算的呢？把算法和小组同学说一说。说好了吗？现在我们来听听这位同学是怎么计算的？
生：我是用凑十法计算的，比如 5 + 7，我把 5 分成 2 和 3，先计算 7 + 3 = 10，再计算 10 + 2 = 12。
师：这位同学用的是我们之前学的凑十法来计算。计算 5 + 7 时，把 5 分成 2 和 3，先算 7 + 3 = 10，再算 10 + 2 = 12。哪些同学也是用凑十法计算的？真好。谁也能用凑十法说说后面这三道算式怎么计算？
生：5 + 8，我把 5 分成 3 和 2，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 3 = 13。
生：4 + 8，我把 4 分成 2 和 2，先算 8 + 2 = 10，再算 10 + 2 = 12。
生：3 + 9，我把 3 分成 2 和 1，先算 9 + 1 = 10，再算 10 + 2 = 12。
师：看来像这样小数加大数的算式，都可以用之前学的凑十法来计算。除了这种方法，还有其他方法吗？
生：我是这样想的，比如计算 5 + 7 时，我把 5 + 7 看成 7 + 5 来计算，因为 7 + 5 = 12，所以 5 + 7 就等于 12。
师：大家听明白他的方法了吗？谁来说说他是怎么计算的？
生：我听明白了，他是把 5 和 7 交换了位置，变成 7 + 5，这样就可以利用之前学的 7 加几来计算了。
师：你真是个会听又会思考的孩子。同学们看，这位同学通过交换两个加数的位置，把 5 + 7 看成 7 + 5，就能利用之前学的 7 加几的计算方法来计算。因为 7 + 5 = 12，所以 5 + 7 就等于 12，方法真好，老师要给你点赞。哪些同学也是用这种方法计算的？真好，老师也给你们点赞。现在谁能用这种方法说说后面这三道算式怎么计算？
生：计算 5 + 8 时，想 8 + 5 = 13，所以 5 + 8 就等于 13。
生：计算 4 + 8 时，想 8 + 4 = 12，所以 4 + 8 就等于 12。
生：计算 3 + 9 时，想 9 + 3 = 12，所以 3 + 9 就等于 12。
师：看来像这样小数加大数的算式，我们既可以用之前学的凑十法计算，也可以像这样交换两个加数的位置来计算。同学们真了不起，用两种不同方法解决了这类小数加大数的算式。那你们更喜欢哪种方法呢？和同桌说说自己的想法。说好了吗？谁来说说你是怎么想的？
生：我喜欢第二种方法，因为交换两个加数的位置就能很快算出得数。
生：我也喜欢第二种方法，因为我觉得计算起来更简便些。
师：大家都是这么想的吗？看来同学们都认为第二种方法更简单。请大家再从这 4 道算式中选一道喜欢的算式，用这种方法说给同桌听，赶快开始吧。说好了吗？课后也可以说给爸爸妈妈听。同学们，通过今天的学习，我们知道在计算 5、4、3、2 加几时，可以通过交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就能利用之前学的 9、8、7、6 加几的计算方法来计算了。同学们真了不起，能把今天学的新知识转化成以前学的知识来解决问题。老师要给你们一个大大的赞。接下来我们带着今天学的新知识来玩闯关游戏，只要认真计算、认真思考，就一定能闯关成功。第一关，观看图列式并计算。请同学们仔细观察左边的瓢虫图，说说你是怎么想的？
生：左边有 5 只，右边有 6 只，一共有多少只？我是把左边的 5 只与右边的 6 只合起来，列式为 5 + 6。
师：5 + 6 等于多少？你是怎么计算的？