师：我们学习或写作文时，常遇到文章内容不够充实、生动、具体的问题。怎样才能将文章写得充实、生动、具体呢？这就需要运用扩写。什么是扩写呢？请同学们读一下屏幕上扩写的定义：对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更为充实的文章的写作方式，就是扩写。
扩写有哪些基本要求呢？首先，要忠于原文，确定文章的中心，把握文章的主要内容。在确定文章体裁的基础上，敢于创造、添枝加叶。其次，要找准扩写点。一篇文章的扩写并非每句话、每段都要扩写，不能平均用力。我们需根据文章表达中心的需要，找准扩写点，有针对性地进行扩写。最后，在扩写时要特别注意文章内容的一致和连贯。例如，人称、语气要前后一致，扩写的内容要与全文相协调，同时要有适当的过渡。
下面，我们来体会一下扩句的妙处。请看这组句子。第一句，我们只知道文中的父亲走到铁道边爬上月台，但不知道父亲到底是怎么走到铁道边，怎么爬上月台的。再看第二组句子，父亲是蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去。那他是怎么爬上月台的呢？他用两手攀在上面，两脚向上缩，身体微微向左倾斜。一个简简单单爬月台的细节，作者通过“攀”“缩”“微倾”三个动词，渲染了一幅感人的艰难买橘的情景。原来，扩句具有使叙事情节曲折生动的妙处。
我们再来看第二组句子。“清国留学生头顶着盘着大辫子”，我们只知道清国留学生盘着辫子、戴着帽子或者解散辫子的样子，但不知道具体是什么样。请看第二组句子：清国留学生盘着辫子，戴着高高的帽子，像一座富士山，十分滑稽可笑。再看解散辫子的样子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。寥寥几句，就将清国留学生腐朽的思想、滑稽的样貌描写出来了。扩句还有使人物形象丰满可感的作用。
接着看第三组句子。第一句，我们只知道豆麦和水草发出清香，那么具体场景如何呢？请看第二组句子：豆麦和河底水草散发的清香，夹杂在水汽中扑面而来，月色朦胧，在这水汽里营造出一种朦胧的美感，渲染了作者看戏的喜悦心情。更奇妙的是，那漆黑起伏的连山，说像是踊跃的铁的兽脊似的，将山比喻成奔跑着的铁兽，更渲染了作者要看戏的急迫心情。原来，环境描写细致生动，能够渲染出作者的心情。
接下来，我们看一下扩写作品《天净沙·秋思》。在欣赏这部作品之前，我们一起背一下《天净沙·秋思》。同学们背得真好。哪位同学来分析思考一下，这篇文章是怎么进行扩写的？
生：对环境进行了细致的描绘。“枯藤老树昏鸦”原作品中仅有6个字，但是这部扩写作品中却用了细致的环境描写的方法，渲染了一幅悲伤凄凉的氛围。
师：这位同学回答得很好。还有哪位同学想说？
生：对人物的描写进行了多角度、多层次的描写。比如说文中的主人公“我”，无精打采地骑着马四处奔波，心中掠过一丝哀愁，思乡之情更浓了。从心理描写、神态描写进行细致地描摹，突出了人物寂寞的心境。
师：说得不错。还有吗？
生：文章中心把握得很好，无论是环境描写所渲染的孤独氛围，还是人物的描写，都围绕着中心，也就是思乡羁旅之情。
师：来，我们一起总结一下。首先要确定文章的中心——思乡羁旅之情，同时要利用联想、想象去扩充文章的情节，最后要对人物和环境进行细致地描摹。
好，同学们，我们接着来欣赏扩写作品《游子吟》。在欣赏这部作品之前，请同学们将《游子吟》一起背诵一下。我发现同学们都背得很好。同样的，我们来一起思考分析一下，这篇作品是如何进行扩写的。
生：这部作品抓住了一个特写的镜头，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”，将“临行密密缝”这个细节进行了细致地描写。一位头发花白的老人手里拿着针线，凑着微弱的烛光，那精瘦突兀的手正一手捏针，一手拿线，一针一线努力地缝着。这突出了母亲对儿子的关心，还有对母亲的语言描写：“儿啊，你这一走要何年何月才能回来呀？不知道给你缝的衣服……”这一句话也很好，突出了文章的主旨——母爱是无私伟大的。
师：这位同学分析得很正确，请坐。那位男生，你来说说。
生：文章开头部分环境描写得很好，在夜深人静的时候，一间小屋里正闪烁着点点灯光，渲染了一种夜深人静的氛围。
师：你说得很有道理，请坐。还有没有同学想说？
生：文章结尾部分直接点明了中心，母爱是多么伟大和无私，比天还高、比海还深的情谊，在我看来就是母爱。
师：这位同学分析得很到位，很好。我再来把同学们说的内容总结一下。首先要确定文章的中心——母爱是无私伟大的。其次要利用联想、想象扩充情节。最后要对环境和人物进行细致的描绘。
好，接着我们对记叙文扩写方法进行一个小结。首先要确定中心，扩充情节；其次要学会联想、想象；最后要善于运用人物描写、环境描写，为我们的文章添砖加瓦。
请同学们把课本翻到材料2，找到材料2部分，将这则材料默读一遍。
很好，在确定中心之前，我们先来概括一下文章的要点。事件发生的起因是重耳他们在逃难，乡人给了他们土块。事件发生的经过是重耳大怒，想要用鞭子打那个人，狐偃连忙劝说。事件发生的结果是重耳磕头致谢，收下土块装在车上。那么文章的中心到底是什么呢？是不是乡人目中无人，不给粮食给土？还是狐偃聪明、智慧？好像也不太对。那是不是重耳见机行事？好像也不合适。那么文章的中心到底是什么呢？我们要分析一下文章矛盾的点在哪。矛盾冲突的点是什么？我听到底下有同学说重耳大怒，想用鞭子打那个人，这是矛盾爆发的点。那么矛盾又是如何被解决的呢？狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀。”这一句话化解了文章的矛盾。那么由此可见，我们文章的中心应该是哪一句话？对，我听到全班同学都在说“这是上天赏赐的土地”，这才是文章的中心句。那我们来概括一下文章的中心，用几个字来概括，就是土地很重要，土地有价值。
这个时候我听到后面有位同学反驳我：“老师，我觉得你说的不对。这句话是狐偃说的，是狐偃解决了矛盾，文章中心应该是表现狐偃聪明智慧。”这个时候我就要提醒大家，小心犯了偏离主题的错误。我们重要的并不是说话的这个人是谁，重要的是这句话的意思。我们知道重耳逃亡在外，一直都想回到自己的故土，而在这个地方，土地不仅仅是土地。逃亡在外的人，都希望有一天能够荣归故里，回到自己的家乡，所以我们的中心应该是土地很重要，有价值。
好，我们接着来扩充情节，那么该怎么扩充呢？比如说这句话“向乡下人讨饭吃”，我们肯定很奇怪，向乡下人讨饭吃，什么样的乡下人？长得如何？穿着如何？谁向乡下人讨饭吃？怎么讨？乡下人给土块怎么给的？郑重地给还是随便丢？比如说重耳大怒，他是怒气冲冲地怒，还是一言不发地怒，还是脸色铁青地怒？他打又是怎么打的？狐偃劝又是怎么劝的？文章的环境部分又是如何？逃难、饥饿，这又是怎样的环境？