师：2017年9月1日，在《开学第一课》节目中，主持人董卿采访我国著名翻译家许渊冲先生。许老先生因腿脚不便坐在台上，董卿若站着采访，老先生就得抬头仰视。为照顾坐在轮椅上的老人，表达对老人的尊重，董卿选择单膝跪地采访。短短3分钟，董卿跪了三次，跪着与老先生在舞台上谈笑风生。节目中这不经意展现出的教养，让很多人对董卿肃然起敬。每个人都想获得别人尊重，可怎样才能获得呢？今天，让我们聆听俄罗斯作家利哈乔夫先生的建议。我们来看课题《论教养》，“论”最早出现于《说文解字小传》，本意是议论、分析或说明事理。显然，这是一篇议论文。课题《论教养》的意思就是讨论有关教养的问题。都说做人要有格局，眼中要有整体。拿到一篇课文，我们首先要整体去看。下面请同学们自由读文，并思考以下问题：一、结合题目，圈画重要句段，找出论题；二、注意文中高频出现的词语，用文中词语概括出做到有教养最重要的一点是什么；三、关注旁批，梳理作者的论证思路。同学们，现在请打开课本，按下暂停键，带着这些问题开始读吧。
我想同学们刚才阅读时一定有所思考，画下的波浪线就是思考的见证。我们来看老师提取的关键句，看看是否英雄所见略同。关注这些文字，再结合课题《论教养》，很容易确定本文论题是“真正的教养”。同时大家会发现，出现频率最高的词语是“尊重”。作者反复强调尊重有什么意图呢？也就是说，作者可能认为做到有教养最重要的一点是尊重别人。学习自读课文，一个重要方法是关注课后阅读提示和课文旁批。在本文中，关注旁批能让我们快速梳理作者的论证思路。大家看，是不是这样：开门见山，引入论题“什么是真正的教养”，这是旁批1告诉我们的；从第3到12段，先谈无教养的例子，再谈有教养的表现，论述什么是真正的教养，这是旁批2告诉我们的；从13段开始，由教养转向对风度的阐述，剖析优雅风度的内涵，这是旁批3告诉我们的；最后强调做到以尊重的态度对待别人，就是一个有优雅风度的人，这是旁批4告诉我们的。同学们，作者的论证思路，你们梳理对了吗？
梳理好作者的论证思路，下面我们走进段落，看看作者是如何论证“什么是真正的教养”的。请听读课文3 - 12节，边听边圈画思考，之后分享听读发现。
“一个男人，假如他在街道能为陌生的妇女让路，让她先行，乘坐公共汽车时，能让妇女首先上车，甚至亲手为她把车门打开。可是他在家里却懒得帮助疲惫不堪的妻子洗刷餐具，那么我们可以断定，这个男人还存在着教养上的缺陷。假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆，那就可以肯定他不是个有教养的人。一个人如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不能说他是个有教养的人。如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。假如一个人家里不管是不是有人在看书或者在做功课，即便做功课的是他年龄幼小的孩子，他都不管不顾地打开收音机或者电视，并且把音量放得很大，或者随心所欲地高声说话，那么可以断定这个人缺乏教养，而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人。假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行。恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点。”
“一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人，对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。有教养的人，待人处事绝不会自吹自擂。有教养的人，懂得珍惜别人的时间，有句谚语说得好，国王的礼貌是恪守时间。有教养的人，允诺别人的事一定尽力去做，他不会摆架子、翘鼻子，无论何时何地，他的行为举止都保持一致，无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位，还是在商场或者在公共汽车上，他都始终如一，稳重随和。”
同学们，听出来作者是如何论证“有教养”的了吗？是的，相信大家一定发现了，是举例论证。举例论证是议论文常用方法之一。本文列举大量示例，既有无教养的例子，也有有教养的例子。我们把目光聚焦在5 - 10段无教养的例子上，尝试概括。可以概括为不帮妻子做家务、对妻儿大发雷霆、漠视亲人的心理和愿望、忽视父母的需要、在家里随心所欲、不顾及家人的自尊心。大家看，这些示例都来自家庭，来自与亲人发生的事。就像作者说的，一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在亲属之间的表现，看他和亲人们的关系怎样。
有的同学可能想到，一个人在家里容易放松，越是放松，和最亲近的人在一起，越容易展现真实的样子，这就是中国人常说的“慎独”。越是没有外在因素约束，越要谨慎约束自己。作者对无教养的人的态度很明显，细心的同学能从文字中感受到。这6个无教养的示例一气呵成，最后一个“恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点”，还有后面的感叹号，把作者对这种人的不屑、鄙视表现得淋漓尽致。让我们带上这种不屑和鄙视，再来读一读。
而作者对有教养的行为又是怎样的态度呢？在作者心目中，有教养就是从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人；有教养就是对别人一律谦让和礼让；有教养就是待人处事绝不会自吹自擂；有教养就是懂得珍惜别人的时间；有教养就是允诺别人的事一定尽力去做；有教养就是无论何时何地，行为举止都保持一致，始终如一，稳重随和。这些文字背后，是作者对有教养行为的赞赏和肯定。一方面是对无教养的鄙视和不屑，另一方面是对有教养的赞赏和肯定，作者这种鲜明的态度对比，给读者带来心灵冲击，要做什么样的人不言而喻，这就是对比论证的妙处。其实，有教养的表现还有很多，大家能顺着作者思路，用“在我心目中，有教养就是……”试着写一写吗？
来听听我的学生们的看法：“有教养就是不在公共场合喧闹喊叫，不随便拿别人取乐，不让别人尴尬难堪。有教养就是懂得适当给予，而不是一味索取，因为他们内心丰盈，灵魂富足，不需要通过占小便宜来获得满足感。教养是一种善良，聪明是一种天分，而善良是一种选择。教养是对别人的好，心存感激而不觉得理所当然。教养是学会与人为善，懂得设身处地为他人着想。教养是待人有礼，心存敬畏。教养就是学会换位思考，己所不欲，勿施于人。教养是必要时善意的谎言，必要时真诚实话，必要时适时地沉默。教养是守时守信、遵守约定、遵守规则、遵守秩序、尊重社会公德。教养是在别人需要鼓励时，给他一个温暖的微笑。教养是别人向你真诚道歉时，那一声温柔的‘不要介意，这没什么’。教养是理解别人的苦衷，赞赏别人的进步，宽容别人的失误，也不会把别人的错误拿来惩罚自己。尊重他人的同时也尊重自己。”