师：上课，同学们好。甲板上那个衣衫褴褛，一下一下撬着牡蛎的老水手，是不是我的叔叔于勒？那一声“老爷”，分明而又恭敬，他还是阔别 20 年，记忆中的闰土吗？芦苇深深，黑夜无边，那一夜暴风雨后归来的少年，还是来时的杜小康吗？波澜起伏的情节，鲜活生动的人物，烘云托月的环境，是小说的三要素。今天这节综合性学习课，就让我们从小说要素出发，一起走进小说天地，感受小说魅力。
第一小组的同学准备组织一次小说故事会，先来看一看他们的活动方案。在活动的准备阶段分为三个部分：一、选择一部或一篇情节最精彩的作品，绘制小说情节图。二、分析小说情节的巧妙之处，确定故事讲述的重点。三、组内试讲，推荐参赛选手，制定比赛评价表。在具体的活动实施阶段也是三个环节：一、参赛选手依次展示。二、评委团打分，同学投票，评出“故事大王”。三、老师点评、颁奖。情节是故事的基础，同学们，你们打算挑选哪一处最精彩的情节，参加我们的小说故事会呢？“故事大王”一定是一位情节设计大师。请看课本的这一份小说情节图，如果我们要讲述《林教头风雪山神庙》一节的故事，那就沿着这一条明线，细细地讲述林冲被刺配沧州的一系列遭遇。别忘了在对应的位置交代暗线中高衙内和陆虞侯的密谋，设计陷害，这样错综复杂的情节就会明晰有序。再看这里，悬念与巧合掀起了情节的波澜。讲述时我们要着力表现这些方面。现在让我们也来绘制小说情节图，分析情节的巧妙之处，请看第一小组同学的分享。《智取生辰纲》的情节，先来看一看《智取生辰纲》的情节妙在何处？
生：《智取生辰纲》是《水浒传》中的一个经典片段，在情节上采用了双线结构，两条时间线并列推进，使情节相互照应，更显出小说的一波三折。杨志暴躁易怒、不会处理人际关系的行径令我们不屑。吴用足智多谋、运筹帷幄的形象令我们钦佩。在细节处又巧设悬念，使文章前后情节照应。杨志聪明反被聪明误，可悲可叹。吴用智取生辰纲的缜密设计令人五体投地。虽然都出于作者的设计，但显得真实自然，环环相扣、循序渐进的情节更引起读者的阅读兴趣。
师：《智取生辰纲》的情节也是双线结构，安排了悬念与巧合。除此之外，老师还想补充一点，请看。强烈的矛盾冲突也掀起了情节的波澜。冲突一，炎天暑月，众军汉想要午更出发，日中便歇。杨志却不惜用藤条逼赶着众人辰牌起身，申时，也就是下午的四五点钟再做歇息。冲突二，杨志催促着众人过了黄泥冈这个歹人常出没的地方再做歇息，可是众军汉却在冈子上的松阴树下一睡不起。冲突三，杨志怕被歹人下了蒙汗药，不让大家伙买酒买枣，可是枣贩子却当着大家伙的面买酒吃枣，开怀畅饮。早行早歇与晚走晚歇的冲突，过冈则折与就地歇息的冲突，那一桶充满了诱惑的美酒，喝与不喝的冲突。这样集中而又尖锐的冲突推动着情节一步步走向高潮。小结一下，《智取生辰纲》的情节主要运用了双线结构，安排了悬念与巧合，设置了强烈的矛盾冲突。小说的冲突可以是人与人之间的，也可以是人与环境之间的，比如《孤独之旅》的情节。先来看一看杜小康在物质与精神极度富裕的巅峰状态，遭遇家庭变故，不得不辍学放鸭，终日面对天空的一片浮云和浩浩荡荡的芦苇，前所未有的孤独感和草房子里孩子王的骄傲自信形成了强烈的冲突。再看这里，一个十三四岁的少年却要孤身一人面对天黑水黑的雨夜。人与环境的两大冲突，推动着杜小康一步步由害怕孤独转为直面孤独，最终在孤独的环境中实现了自我成长。同学们，你们还能找到这样精彩的情节吗？继续来看第一小组同学的分享，《我的叔叔于勒》的情节，先来看一看《我的叔叔于勒》的情节妙在何处。
生：本文采用双线结构，两线并进，使情节更加波澜起伏。一条线是以菲利普一家的情感变化为主，由认为于勒是“恐怖的”憎恨，到认为于勒是“希望的”期盼，再到真正遇见于勒时的失望、厌恶与恼火。而另一条线则是以于勒的处境变化为主，由行为不正被送去美洲，到赚了钱写信愿分享财富，到停止写信，最后到在船上以卖牡蛎为生。两条线最后在船上的遇见完成了汇合，并以菲利普躲避于勒结束。两条线相互照应，使文章读来一波三折，引人入胜。双重线索情节就在这张动态交织的大网中震荡冲击，同学们，你们还有新的发现吗？本文还有一大亮点在于它拥有多重悬念，为什么菲利普一家家境拮据，却仍在周日衣冠整齐地去散步？为什么他们要期盼于勒归来？于勒又是谁呢？为什么于勒又迟迟不回？那个卖牡蛎的水手到底是不是于勒？这些都是在阅读文章时自然而然产生的疑问，同时也是作者精心设计的杰作，巧妙地抓住了读者的好奇心，吸引人们怀着疑问与期待阅读下去。悬念与读者的阅读期待形成错位，这个错位越大，小说的感染力就越强。继续寻找，我认为这篇文章还有一个妙处在于它设置了种种冲突与矛盾，其中较为典型突出的一个例子就是于勒写了第二封信后十年没有音讯。按理来说，菲利普一家应该对能分享财富不抱希望了，可是相反，他们对于勒一定会带着大笔财富归来的期盼与日俱增，甚至已做好了处置这笔钱的计划了。这种充满矛盾冲突的情节，读来令人哑然，却又自然贴切，更加突出了菲利普夫妇对金钱的痴迷，进一步揭示了主旨。
师：感谢第一小组的同学具体深入的评论，我们总结一下。曲折的小说情节往往有以下共性：多线并进，冲突集中，悬念迭起，巧合丛生。扣人心弦的情节有了，讲述时要注意哪些技巧呢？请看，这是第一小组同学制作的“故事大王”评价表，或许能给你带来一些启发。在故事内容的挑选与讲述上，依然还是要注意这三个方面的内容。而在语言艺术的感染力上，请注意声音铿锵，声情并茂，面部表情和肢体语言也要适当。下面进入第二个环节，小说人物大家谈。路遥在创作《平凡的世界》时，当写到田晓霞在洪水中丧生，不禁伏案痛哭。那么他为什么不给钟爱的人物设计一个大团圆的完美结局呢？其实不是作家把人物给“写死”，而是人物在自身性格的推动下走向了必然的结局，也就是说小说的情节是为了塑造人物服务的。鲜明的小说人物有哪些特点呢？我们可以学习课本的示例，制作小说人物档案卡片，梳理故事情节，评析人物形象。第二小组的同学为梁山好汉们制作了一系列的小说人物档案卡片，一起来看宋江，梁山第一位好汉，梁山事业的领袖。这个形象有什么特点呢？
生：宋江是《水浒传》中的核心人物，也是性格最为复杂的一个人物。宋家庄园地表之上的前宅显示他是一个安分守法的富户良民，而那座佛堂下的地窖，则隐喻着他内心深藏着一个江湖强人之梦。宋江既是忠臣孝子，又是侠义之士；既是梁山义军的领袖，是梁山事业发展的功臣，又是葬送梁山事业的罪人。追求忠义两全的性格使他常常陷于两难的矛盾境地。最终，经史教育形成的“忠”，压服了强人所梦的“义”。追求自我的愿望战胜了追求自由的意志，他接受了招安，无怨无悔地走上了自我毁灭之路。一个人物展示了性格对立的两个方面、四个层次。小说人物的一个特点就是要多角度、多层次地展示性格，这样人物才能血肉丰满、个性鲜明，个个不同。金圣叹在点评《水浒传》时这样说：“别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样。”《水浒》所叙一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。要把性格相近的一类人物表现得各个不同，就要表现出他们同中有异，同而不同之处。同为梁山好汉，武艺高强、行侠仗义、嫉恶如仇是他们的共性。那么他们的同而不同之处又在哪里呢？黑旋风李逵是梁山好汉中最具草莽英雄本色的一个。他为人鲁莽耿直，爱憎分明，作战勇猛，天真坦率，毫无心计，一贯反对招安，造反精神最为强烈。关于李逵的粗鲁，我们同学有话要说。李逵的粗鲁既表现出被压迫者对统治者的绝望与仇恨，即所谓“先打后商量”的行为方式，也表现出不问青红皂白、抡起板斧排头砍去的游民无产者的蛮横习气；既表现出“杀去东京、夺了鸟位”的革命农民坚决的战斗意志，又表现出市井庸人只图快活的简单生活欲望；既表现出下层百姓不受封建礼教束缚的平等观念，又表现出他们因文明程度较低而形成的粗野习性。李逵粗鲁的言行方式却映射出内心世界的率真，他是一股凝聚着仇恨的旋风，又是一团燃烧着热爱的烈火。