师：同学们，大家好。看到这一轮皎皎明月，你们会想到哪些诗句呢？想必大家能想到很多。老师罗列了一些咱们曾经学过的诗句，大家一起读一读。读完这些诗句，你们脑海中是否涌现出一个词？没错，就是“思乡”。著名学者王国维说过：“一切景语皆情语。”自古以来，许多文人墨客都对月亮寄托了特别的情感。今天，我们就来学习国学大师季羡林先生写的一篇与月亮有关的文章——《月是故乡明》，一起体会季羡林先生蕴含在月中的思想感情。说到季羡林先生，你们对他了解多少呢？老师这里有他的生平简介，大家请看。季羡林先生是我国著名的古文字学家、文学家、国学大师。我们今天要学的这篇课文就选自他的散文集。这是一篇略读课文，课前有导读提示。请同学们自由读一读导读提示，看看它给我们提出了哪些阅读要求。
读完导读提示，相信大家对本课的学习要求已经非常明确了。下面，我们按照导读提示的第一个要求，默读课文。阅读时要边读边批注作者由月亮想到了哪些往事与经历，抒发了哪些感受。有教材的同学请在教材上批注，没有教材的同学请拿出纸笔记录。老师给大家3分钟时间，抓紧时间开始吧。
好的，同学们。这是一篇抒情散文，文中季羡林先生用了许多古雅的词语，还引用了一些诗句，体现出很高的文化品位。读准这些词语和诗句，对我们理解课文内容有很大帮助。请大家认真读一读这些诗句和词语，一定要读准确。读完了，大家读得正确吗？我们来检验一下。
首先看第一句诗：“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”这里有个生词“徘徊”要读准。“斗牛”指的是斗宿和牛宿两个星座。同学们都听说过北斗七星和南斗六星吧。再看下面这个词“烟波浩渺”，还有“风光旖旎”，“旖”“旎”都是第三声，要读正确。“碧波万顷”的“顷”是后鼻音。“燕园”，这里“燕”是多音字，北京大学的校园又称为燕园，北京古称燕，天津是战国时期燕国的故地，其境内还有一座山叫燕山，所以古诗有云：“大漠沙如雪，燕山月似钩。”词语和诗句都读准确了吗？我们来看课文。通过大家对课文的默读，结合课题《月是故乡明》，你们知道这篇文章抒发了季羡林先生怎样的思想感情吗？通过默读并结合课题，我们一定能感受到，这篇文章抒发了季羡林先生对故乡的思念，也就是表达了他的思乡之情。这种思乡情，我们通过课文中的一些句子能一下子感受到。那么，到底哪些句子能让我们一下子感受到这种浓浓的思乡情呢？请大家读文，快速把这些句子画下来。
同学们找到能体现季羡林先生思乡情的句子了吗？我们来看，有第一自然段、第五自然段的最后一句话，还有第几自然段的最后一句话以及第七自然段。我们来看找到的句子，再看另外一个句子，大家也读一读，比较一下它们在表达思想感情的方式上有什么不同。
通过比较我们发现，上面这些句子，能让我们一下子感受到作者浓浓的情感，一目了然、跃然纸上，这是作者采用直接抒情的方式表达情感。而下面这个句子，萧红通过对黄瓜的描写，委婉含蓄地表达了自己对自由的向往、对童年的怀念。我们只有深入句子仔细分析，才能体会到这种情感，这是间接抒情。当然，不管是直接抒情还是间接抒情，表达的都是作者的思想感情，这两种抒情方式都值得我们学习。
刚才我们默读课文时提出了要求，要找出作者围绕月亮写了哪些童年往事。通过默读我们发现，除了那些直接表达思想感情的句子，作者前面部分写了童年往事，后面部分写了成年后的经历。那么，他到底写了哪些童年往事和经历呢？我们一起来看看。
作者写到了在场院的地上数星星，在古柳下面点起篝火捉知了，还有梦月和望月。后面部分写了他成年后漂泊他乡看到的月亮，以及在朗润园看到的月亮。通过刚才的概括，大家知道了作者先写了场院数星星、点篝火捉知了、望月、梦月这些童年往事，接着写了漂泊他乡赏月、朗润园赏月这样的成年经历。当我们读课题《月是故乡明》，再看看这些往事和经历，你们脑海中是否会产生一个疑问：作者既然要写月亮，为什么还要写这些童年往事和成年后的经历呢？下面请同学们读一读季羡林先生回忆这些往事的部分，体会一下他内心可能产生了哪些感受。