师：同学们，你们好。有人说，一个爱花的人，是懂得欣赏、有着高雅情趣的人。的确，春有“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”；夏有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；秋天则是“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”；而严冬，有“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”。同学们，梅花历来是画家、诗人笔下赞美的对象。今天，我们要共同学习一篇略读课文，就和梅花有关，题目是《梅花魂》。梅花它有魂吗？带着这样的疑惑，我读了课文，被作者陈慧瑛所讲的故事深深打动。通过查找资料，我了解到作者陈慧瑛1946年生于新加坡，也就是课文中的星岛，祖籍福建厦门，1967年毕业于厦门大学中文系，著作有《无名的星》《厦门人——一花一世界》等，发表诗文3000余篇，共600余万字。昨天你们预习了课文，这篇课文一共有多少个自然段呢？
生：课文一共有16个自然段。
师：对。在学习课文之前，我们先看一下课文前面的学习提示，明确学习任务。默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。下面请同学们带着学习任务，自由读课文，注意读准字音，读通句子。课文读过了，这是课文中带有生字的词语，你能读准吗？自己试着读读吧。
（学生读词语）
师：字音读准了，下面请同学们再默读课文，想想课文写了外祖父哪几件事，试着用自己的话概括出来。这篇课文段落较多，老师提示一下，你们可以先圈画出表示时间的词语，比如“很小的时候”“5岁那年”，然后梳理出几件事，最后概括事情的主要内容。老师也试着概括了一下，看看和你说的意思是否差不多。读诗词落泪，珍爱墨梅图，思祖国而哭泣，赠我墨梅图，送梅花手绢。那这5件事当中，有哪几件和梅花有关呢？
生：真爱墨梅图，赠我墨梅图，送梅花手绢。这3件事和梅花有关。
师：对。那这3件事表现了外祖父怎样的感情呢？此前的学习中，我们掌握了一些体会课文表达思想感情的方法，比如抓住关键语句，借助具体事例，通过场景描写和细节描写去体会。现在我们就运用这些方法，再次读这3件事，想想你体会到外祖父怎样的感情，又是怎么体会到的，拿出笔写下自己的感受。我们先来看看第一件事，真爱墨梅图。聪明的你们一定发现了，这段文字通过对外祖父神态、语言、动作等细节描写，表现出外祖父对墨梅图的分外爱惜。那外祖父为什么如此珍爱墨梅图呢？课文哪里告诉了我们原因，你找到了吗？
生：在课文的第13自然段。
师：对，赠我墨梅图这部分。你们自己读读吧。
（学生读文）
师：这段话告诉我们，梅花不惧严寒，不畏风雪，是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花。梅花的精神就是不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。同学们，我们中华民族出了许多像梅花一样有气节的人物。你们看，汉朝的苏武宁死不屈，被匈奴扣押19年也不投降；抗元名将文天祥，用“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表明自己坚守民族气节、至死不变的决心；钱学森被誉为中国航天之父和火箭之王，他曾在美国学习工作20年，1955年9月，冲破重重阻力离开美国，回到祖国的怀抱。同学们，他们身上不正体现了中华民族的精神吗？
生：体现了，不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。