师：同学们好，很高兴和大家一起学习。上课前，我们先来欣赏一首诗：“千秋青史永留红，百代难忘正学公。纵使血痕终画毕，一阳依旧万珠峰。”这是郭沫若写给方志敏的诗，高度赞扬了方志敏为革命事业付出的艰苦努力。那么，方志敏究竟是怎样的人？当时的社会背景又是怎样的呢？请看资料袋。
相信大家对方志敏已有初步了解，今天我们来学习方志敏的代表作《清贫》，感受共产党人的崇高品质。请大家齐读课题——《清贫》。“清”是清寒，“贫”是贫穷，“清贫”指生活清寒贫苦。现在，就让我们走进《清贫》，体会方志敏对“清贫”的理解。课前同学们预习了，老师考考大家，请一位同学读一读这些生字词：筹集、被俘、金镯、裤裆、威吓、企望、彼此、汗褂裤、深山坞、矜持不苟、齿冷三天、洁白朴素。
生：（读生字词）
师：这位同学读得清晰准确。其中，“碑碣”的“碣”是多音字，还有一种读音……“吓”如“惊吓”“吓人”。再请同学们说说，你理解了哪些词语的意思？
生：我用查字典的方法知道，“矜持”是保持庄严的态度，“苟”是草率、马虎的意思，连字成词，“矜持不苟”就是指态度认真、一丝不苟。
生：我用联系上下文的方法知道，“齿冷”是耻笑、讥笑，“齿冷三天”，足以见得这不光彩、不正当的行为多么令人鄙视。
师：大家预习得很充分，老师给你们点赞。接下来，请同学们默读课文，思考课文主要写了一件什么事情？
生：课文记叙了方志敏在被捕当天被敌人搜身逼问，最后敌人发现他身无分文的事。
师：按照事情发展顺序，梳理课文内容可以分成几个部分，你们想好了吗？看看老师的答案和你是否一样。结合这4部分内容，再看看课题，你发现它们之间有什么联系？又产生了什么问题呢？
生：第一和第四部分从精神层面写了方志敏的“清”，指清廉；第二和第三部分从物质方面写了方志敏的“贫”，指贫穷。
师：老师把大家的问题归纳为两个方面：方志敏为何而“清”？他的“贫”又到了何等程度？让我们带着问题，继续走入课文的自读交流环节。本单元语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。我们回顾前几课学习的方法，如想象画面、抓重点句、查找资料，还有观察插图、感情朗读、联系实际等，这些方法都能加深对课文的理解，体会人物内心。《清贫》是略读课文，大家可以运用这些方法自学。请看自学要求：默读课文2 - 8自然段，画出描写人物动作、神态、语言的句子，读一读，体会他们不同的内心。
相信大家自学后有了独特的读书体会，来听听这几位同学的阅读分享。
生：我画的句子在第二自然段，“哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底。除了一只石表和一只自来水笔，一个铜板都没有搜出。”这个句子是对敌人的动作描写，我从“摸、捏、搜”这三个动词感受到敌人的贪婪。
师：这位同学抓重点词体会的方法很好，能不能用联系上下文的方法找一找，还有哪些词让你进一步感受到敌人当时的心情呢？
生：老师，我又找到了“满肚子热望、激怒”这些词，感受到敌人搜不到钱时气急败坏的样子。作为共产党的高级将领，方志敏身上居然一个铜板都没有，这让敌人不可思议。
师：你体会得真好。方志敏被捕时身上仅有表和笔这两样东西，让我们了解到他生活十分贫苦。再来听听这位同学的阅读分享。
生：我找的句子也在第二自然段，这段话既有动作描写，也有神态和语言描写。我从这些描写中体会到敌人不搜出钱财，绝不善罢甘休的恶毒。
师：大家猜一猜这两个兵士当时会怎么想？请用这样的句式说。一位同学这样想……
生：他们用凶恶的眼光盯着我，心想方志敏是个大官，怎么会没钱？他一定是把钱藏起来了，我们用炸弹威胁他，看他是要钱还是要命。
生：他们用凶恶的眼光盯着我，心想方志敏经手的款项有数百万元，想用一支破笔和石表就把我们打发了，没门。
师：大家多角度、多元化的表达，让老师有批文入境、活灵活现的感觉。你们通过人物的动作、语言、神态描写，体会到敌人的内心。关于方志敏和兵士的对话，你们也一定找到了，在课文的3 - 7自然段。所谓“言为心声”，怎么读好这部分人物对话，表达出他们的心声呢？大家可以先自己练习练习，听听这几位同学的朗读收获。
生：我发现他们的对话中有很多感叹号。敌人搜不到钱很气愤，而方志敏面对敌人从容镇定，所以读敌人的话语调应该高亢，读方志敏的话语气应该坚定有力。我和爸爸配合读了一段。
（生模仿语气读）“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹把你炸死去！”
“哼，你不要做出那难看的样子来吧，我确实一个铜板都没有存。想从我这里发洋财是想错了！”