师：同学们好。这节课我们继续学习作文示例。结合第一篇示例，说说上节课你了解了哪些描写人物特点的方法？
生：作者选取蓉蓉为我取报和给我寄信这两个典型事例，综合运用动作、语言、神态等描写方法，表现出蓉蓉助人为乐、忠于职守、天真好奇又可爱的特点。
师：很好。这节课我们学习第二篇示例《小守门员和他的观众们》。了解示例内容，继续学习作者描写人物的方法。请同学们默读课文，说说哪个人物给你印象最深？
生：给我留下深刻印象的是示例第二自然段中的小守门员。他身着深蓝色运动衣、浅蓝色短裤，脚穿运动鞋，还戴着手套。从他的穿着，我能感受到他对这场球赛非常重视。而且在课文插图里，他的位置也比较显眼。
师：为了刻画这一人物形象，作者花了不少笔墨。结合插图和批注，能看出课文对小守门员的外貌和穿着描写得很细致。“看那个留平头的小守门员，身着深蓝色运动衣，浅蓝色短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，这样的穿着很符合守门员身份。除此之外，文段对他动作神态的描写也很生动，“只见他分腿弯腰、上身前倾”，这是动作描写；“目光警惕地注视着前方”，这是神态描写。“膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员”。作者还猜测他可能在心里……
生：小守门员身后的男孩给我留下深刻印象。通过插图能看到他双手背后，身体站得笔直，对球赛十分关注，似乎在一旁等待随时接替受伤的小守门员，所以作者猜测他可能是候补队员。虽然示例中对候补队员描写不多，但也让我们感受到这个小队员一心想着快点上场，显一显身手，扑住几个险球为球队争光的迫切心情。有这么尽责的小队员，一定会带来一场精彩的足球赛。
师：请同学们读一读示例3 - 5自然段，说说你有怎样的感受？
生：读完这几个自然段，我感受到了比赛的紧张和激烈。
师：从哪里感受到的呢？
生：我是从周围人的反应中感受到的。
师：谁能化身比赛现场的小小讲解员，向我们介绍观众们不同的反应？
生：戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子；扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。她们俩的动作描写，突出了对球赛的高度关注，生怕错过任何细节。戴红领巾的男孩也全神贯注地注视着局势发展。我想这一定是一场十分紧张激烈的球赛。
生：对抱着洋娃娃的女孩和戴帽子男孩的动作神态描写，采用了对比手法。一个脸上没什么表情，似乎司空见惯；一个却显得十分紧张，这更勾起了我对这场比赛的好奇心。要是我也能去现场看看就好了。对大个子叔叔的神态描写也让我印象深刻，他始终面带笑容，看得津津有味。也许他小时候也踢过这么精彩的球赛吧。