师：同学们，大家好。我们一起进入五年级下册第六单元的学习。本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。单元页提到“思维的火花，跨越时空，照亮昨天、今天和明天”。本单元语文要素是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解；习作要求是根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
现在，请同学们轻轻打开书，翻到84页，我们来学习本单元第一篇课文《自相矛盾》，感受古人充满智慧的思辨哲学。请齐读课题。本文是一篇文言文寓言故事，寓言故事是中国传统文化的瑰宝之一，篇幅虽短，却蕴含深远寓意。大家都积累了哪些寓言故事，从中收获了哪些道理呢？我们来听听这两位同学的回答。
生1：我们学过《守株待兔》这个寓言，它让我懂得了做事情要靠自己的努力，不能依赖运气，不劳而获。
生2：我读过《刻舟求剑》这个寓言，它让我明白了做事情不能死守教条，不懂变通，要用发展的眼光看待问题。
师：相信屏幕前的你们一定也积累了许多寓言故事，收获了许多深刻的道理，说给家人听一听吧。接下来进入今天的学习，老师先带大家认识一下矛和盾。矛的前面尖尖的，非常锋利，是古代用于攻击敌人的兵器；盾是古代作战时用来抵御刀、剑等兵器进攻的防卫兵器。仔细看，古人正是根据它们的形状造字的，后来为了书写方便，“矛”字和“盾”字逐渐演变成现在这样。“矛”和“盾”还是本课要求会写的生字，写好它们要注意些什么呢？仔细看，“矛”的第三笔是横钩，要写长一点，最后一笔撇不能丢。“矛”字笔画数较少，要先关注笔画组合的协调性，再确定每一笔在方格中的书写位置。“盾”是半包围结构，第一笔撇要写平一些，但不能写成横。我们一起来看看怎样写好它们。
请同学们认真地在练习本上把“矛”和“盾”这两个字各写两遍，写的时候注意写字姿势要正确，做到头正、肩平、身直、足安。写好了吗？老师相信你们一定写得工整又漂亮。矛和盾的作用完全相反，那“自相矛盾”是什么意思呢？自己试着说一说。
生：“自相矛盾”比喻人的言行前后抵触不一致。
师：“自相矛盾”这个寓言故事出自《韩非子·难一》。《韩非子》是法家学派的代表著作，由韩非撰写。韩非又称韩非子，战国时期韩国人，是法家学派的代表人物，他主张以法治国，所倡导的法家学说对后来中国封建专制主义统治影响很大。《韩非子》一书由55篇独立的论文编辑而成，具有独特的风格，该书思想犀利，逻辑严密，善用寓言，比如《守株待兔》《滥竽充数》等。让我们走进课文，请同学们自由地读一读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
同学们都读完了，一起来认识这两个字。第一个字读“wú”，放进句子读一读；第二个字读“fú”，不要和“佛（fó）”“费（fèi）”混淆了，放进句子读一读。这个字是多音字，当它表示成年男子或丈夫的时候，读第一声，可以组成词语“夫妻”；当它在文言文中用于句首或句末表示语气时，读第二声。文中用在句首表示将发表议论，因此读“fú”。根据它的意思判断它的读音，这叫“句意辨音”。
一起来读读这个句子，注意读好停顿。让我们再读一读这3个生字，记住它们，句子一定也难不倒你们，读一读。同学们读文言文不仅要读准字音，还要读好停顿，读出节奏。听老师来读一读课文：“第15课《自相矛盾》 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
请同学们参考老师划分的节奏，结合自己的理解，做好标记，试着读一读吧。
师：让我们来听听这位同学的朗读。
生：第15课《自相矛盾》 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
师：颇有古文的韵味，请同学们和着悠扬的古韵再读一读课文吧。同学们，我们以前在学习文言文时都运用了哪些方法？
生：我们以前学习文言文时常用的方法有反复朗读、对照注释、借助插图、联系上下文猜测。