师：亲爱的同学们，大家好。今天我们将一起开始第八单元的学习。本单元围绕“风趣和幽默”这一主题，编排了三篇课文，分别是第21课《杨氏之子》、第22课《手指》、第23课《童年的发现》。在《杨氏之子》中，杨氏之子和孔君平充满趣味的对话会给我们留下深刻印象。《手指》的作者是丰子恺，他用风趣的语言展现了五个鲜明的手指形象。读《童年的发现》，我们会与作者一同在梦中飞行，探索人究竟从哪里来的奥秘。
除了这三篇课文，本单元还有一个口语交际“我们都来讲笑话”、一篇习作“漫画的启示”、一个语文园地。通过学习这些内容，我们将进一步体会风趣的语言，提升语言品鉴能力。《杨氏之子》是本单元第一课，是一篇文言文。首先回顾一下，在以往的学习中，我们都学过哪些文言文呢？
生：我们学过《自相矛盾》《司马光》《古人谈读书》《王戎不取道旁李》《守株待兔》《囊萤夜读》《铁杵成针》这些文言文。
师：是的，这些文言文让我们记忆犹新。通过学习，我们掌握了哪些学习文言文的方法呢？
生：可以借助注释、插图，联系上下文，查找资料等方法来学习文言文。
师：今天就让我们带着这些好方法，走进新文言文《杨氏之子》。请同学们跟着老师读课题：21.《杨氏之子》。你能用自己的话说说题目的意思吗？
生：杨氏指姓杨的人家，“之”可理解为“的”，“子”就是儿子，《杨氏之子》就是指姓杨人家的儿子。
师：正像这位同学说的，“之”字在古文中常用，比如“朗读之星”“幸福之星”等，“之”就是“的”意思。那么姓杨人家的女儿就该说是杨氏之女了。你可以像课文题目这样，试着介绍一下自己或你的同桌。
生1：我叫李雨辰，我是李氏之子。我的同桌叫卢珊，她是卢氏之女。
生2：我叫姜文博，我是姜氏之子。
师：真有意思。我们理解了题目，再来一起大声读课题：21.《杨氏之子》。通过课前预学，你都了解到哪些知识呢？
生：通过看注释，我知道《杨氏之子》这篇文章选自《世说新语》，它是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。内容主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。我们四年级上册学的《王戎不取道旁李》一文也选自《世说新语》。
师：了解了课文出处，让我们一起走进这篇文言文。请同学们自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。遇到不懂的地方可借助注释猜一猜。在自己觉得难读的地方多读几遍。（停顿一会儿）下面老师来读课文，大家注意听老师怎么读，尤其注意文中红色几个字的读音，看看你都读准了吗？21.《杨氏之子》梁国杨氏子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”请你也学着老师的样子读一读。文中有两个多音字，你能读准它们吗？
生：能。“为设果”，这里“为”是为谁设果，应选择第四声，读“wèi”；“为难为情”的“为”读第二声，读“wéi”；“应声答曰”，这里指杨氏之子听了孔君平的话立刻回答，所以“应”读作第四声，读“yìng”；“应该”的“应”读第一声，读“yīng”。
师：读准了多音字，让我们来看这两个形近字，你能通过组词的方式辨析吗？第一个字读“yì”，可以组词为？
生：造诣。去掉言字旁读“旨”，圣旨。
师：对，“诣”可以组词为“造诣”，“旨”组词“圣旨”。文中的“诣”和“禽”两个字是本文生字，请跟着老师再读一遍：诣、家禽。“梁”和“禽”这两个字，从字形上说，它们是上下结构，写时要注意在田字格中的位置。“诣”是左右结构，偏旁是言字旁，写时注意左窄右宽。请跟着老师写“禽”字。“禽”是象形字，是鸟兽的总称，在文中特指鸟类。人字头在田字格中所占位置较小，撇和捺要伸展开盖住下面，最下面两笔是撇折、点。拿出作业纸练习写两遍。读准了这些难读的字，请同学们再读课文，争取把文章读通顺。在读文章过程中，你有哪些疑问呢？