师：自然劳动和爱情，是他喜欢在创作主题中融入哲理的内容，他也因此受到诗歌界的赏识和赞誉。他的《动作散文》《发现》《九霄云外》《白桦天堂》等几篇作品被选入。这里提到的菲尔多罗夫，回忆起他的童年。他是一个了不起的人物。这里的“发现”指的是什么呢？还有“破坏天”“电脑之伊万诺夫娜”，这就跟画地图差不多。注意这里的后鼻音。伊万诺夫娜是生物老师的名字，要结合语境读出“hey”中类似“祸患”的意思，通过找近义词的方法，我们可以把它理解为“祸害”“患难”。我找到的是第一自然段，文中说“我在9岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”，大家想一想，作者因为自己独立思考而得到发现的快乐和自豪，他是怎样获得童年的发现的呢？老师给你们两个小提示，划出文中写探究过程的关键语句，可以是一句话或者小标题，开始吧。
生：大家都找到了吗？我们来听一听其他同学分享。我找到的是第三自然段，关键语句是“发现起始于梦中。夜里做梦我都飞，我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，似乎想去哪里就能飞到哪里”。
师：现在请同学们运用这种方法把“我”探究的过程进行概括，并画出来。老师提醒下同学们，在探究过程的每个阶段，可以用概括的话或者短语。
生：同学们，你们画好了吗？和老师画的一样吗？在第四自然段当中，我们几个人决定去见老师，让他来解答这个奇妙的问题。第12自然段，和老师的一次谈话更加激发了我的想象力，我想得是那样痴迷。第13自然段，我绞尽脑汁思考这个问题的答案。
师：这是我画的《童年的发现》探究过程图。过程分成了4个部分。第一部分，发现自己在飞行，小伙伴们也会；第二部分，决定让老师来解答这个奇妙的问题；第三部分，老师的解答激发了我的想象力，我观察抓来的鱼，渴望从鱼的身上发现鱼类的某些特征；最后一部分，我不断地思考、推算，终于得出了问题的答案。
生：我画的《童年的发现》探究图，我用小标题的方式把我的探究过程概括为“发现、想象、探索、得出结论”四部分。
师：让我们再来听一听这位同学的想法。得出结论后，我格外高兴，觉得还没有人发现这个道理。后来在六年级的生物课上，我想起了自己的发现，不由得笑出了声。因此被老师误解，被轰出了教室。缺失的地方，就用批注说一说。为什么觉得……找到的是这一句“我在9岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，完全是我独立思考的结果”。有位同学在书旁写下了这样一个批注：他很得意，也很自豪，让人感受到小孩子的天真。9岁就以为自己有了大发现，得意洋洋的，真是有趣。听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑。“愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。”其他同学在这句话旁写了批注：我知道一说出来大家都会笑，但还是要讲一讲，让人觉得我很幽默，语言风趣。明知你会笑，但还是忍不住想告诉你，就像朋友之间面对面聊天似的，轻松活泼，真是太有意思了。再接着找一找文章中还有哪些地方非常有趣呢？有同学对某个段落很感兴趣，是这样写的：书中关于梦中飞行的描述特别生动、具体，读起来好像真的飞起来一样，仿佛跟着“我”一起飞过树梢、湖面，特别有趣。