师：同学们，虽然我们没有在教室里面对面，而是隔着电子屏幕，但我能感受到你们端正的坐姿和明亮的眼睛。先分享个小秘密，老师小学学了一篇课文后，天天低头走路，就盼着捡到一个东西。这两个字，大家认识吗？“虎”肯定会读，那“珀”会不会读成“驳”呢？要区分开，单人旁的是“伯”，王字旁的读“珀”，跟我读“pò 珀”。“琥珀”两个字都是王字旁，也叫斜玉旁，斜玉旁的字大多和玉石有关，比如这些字。
生：老师，琥珀是什么？是不是也和玉石有关？
师：这位同学问题提得好，主动提问是上好课的开始。看大家眼睛更亮更精神了。这两位同学也很开心，因为他们预习了第二单元课文，发现了自然奥秘和科技精彩。本单元学习，我们要在阅读中提出不懂的问题并尝试解决。四年级上学期我们学过如何提问，温故而知新，一起回忆下，可以从文章内容、写法或者联系生活经验提问。这学期不仅要提问，还要解决问题，相信大家能做好。现在我们走进第 5 课《琥珀》，老师先看看大家课文预习得怎么样，这些词语会读吗？细心的同学会发现很多形声字，哪些字音要提醒大家呢？
生：松脂的“脂”读第一声，澎湃的“湃”，三点水加拜年的“拜”读“pài”，挣扎的“扎”是多音字，有“zhā、zhá、zā”三个读音。
师：放到这句话里能读准吗？跟老师读，“我使劲挣扎，好的小辫都散开了，妈妈还是一把揪住我，让医生帮我包扎好伤口，又给我扎了一针。”现在跟着小老师读这些词语：嗡嗡、松脂、拂拭、前俯后仰、挣扎、渗出、澎湃、晌午。
这课有 15 个要求会写的字。比如“餐”字，是上下结构，上面部分表示手抓着骨头，下面是“食”，表示吃。古代用手直接抓粗食为饭，有吃有喝的正餐为“食”，山珍海味的高级享用为“餐”。书写时，“餐”的上半部分要写小些，下部“食”的撇捺要舒展，起到上托下附的作用，还要注意“又”的捺要变成长点。这个字笔画多，书写要注意笔顺，伸出手指跟老师写一写。
“扳”字要看清，上面不是采花的“采”，而是撇下面一个“米”，撇要写平，撇捺也要舒展覆盖下部的“田”。同学们，课下把这些生字写一写，相信能写得又准确又美观。刚才看到题目，大家提出了“什么是琥珀”的问题，现在请读课文，在文中圈画批注，尝试解决自己的问题。有同学阅读有发现了。
生：什么是琥珀呢？我阅读时发现这样的句子，“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石，这是琥珀”，所以我明白，琥珀就是松脂球经过漫长时间变成的化石。
生：我注意到 17 页插图，小男孩脚下那个光滑像玉石一样的东西，应该就是琥珀吧？怪不得“琥珀”两个字是斜玉旁。
师：关于“什么是琥珀”得到了这些答案，大家满意吗？我看有同学摇头。这些是根据课文内容找到的答案，要是想知道更多或者联系课文解决不了问题时，还可以通过查找资料解决。上课前老师查阅了资料，琥珀是松科松属植物的树脂，经过挥发、聚合、固化后形成的一种化石。琥珀内部常保存古昆虫或古植物，对古生物研究意义重大。
同学们，阅读遇到不懂的问题，可以联系上下文，也可以查找资料解决。有人说这篇课文该叫《奇异的琥珀》，大家觉得呢？刚才阅读，注意到课文哪些地方描写了这块琥珀的样子吗？对，课文最后一段话，读这段话，哪些语句描写了琥珀样子呢？前两句告诉我们这是个透明的琥珀，里面有两个小东西，它们腿的四周显出黑色的圆环。
前两句写了琥珀样子，第三句“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了”，这句写了琥珀的价值。阅读这个自然段，大家提出了什么问题？大声说出来。我们看看这些同学的问题，梳理发现，有的针对课文内容，有的从写法，还有联系生活经验提出的。这节课先解决作者从琥珀推测出什么详细情形的问题。课文哪些内容写的是作者推测呢？第 1 - 10、第 12 自然段写了作者推测的几万年前故事的详细情形，也就是琥珀怎么形成的。13 - 17 自然段写了琥珀如何被发现，18 自然段写了琥珀的样子和价值。