师：同学们，上节课我们学习了如何根据交际需要，选择合适内容介绍动物朋友。大家运用联系情境、突出特点、描写具体这三个方法完成了习作，这也是本次习作的评价要求。这节课，咱们就来分享交流习作。先交流第一篇，大家边听边思考，这篇习作好在哪里？
“我的动物朋友，我有一个好朋友，它就是小狗Tony。下星期我们全家要外出旅行，我想请邻居李阿姨帮忙喂养它。Tony特别爱吃肉，尤其是带骨头的肉。每次妈妈炖骨头汤时，它一闻到肉香，就蹲在厨房门口乖乖等着，喊也喊不走，拉也拉不走。等到肉骨头出锅，Tony会立刻支起身子，伸长脖子，眼巴巴地围着妈妈直转，仿佛在说：‘主人，主人，快给我吃一点吧。’
Tony还是很斯文的，它会先闻一闻，再叼着肉骨头放在自己餐盘里，然后津津有味地啃起来。如果一次没吃完，它还会把骨头藏在窝里。所以李阿姨，您家吃午饭或晚饭的时候，请赏它一根不咸的肉骨头。Tony每天都要睡午觉，特别喜欢趴在软软的棉花垫子上，有时候能一连睡几个小时。不过它对外界声音很敏感，稍微有点声响就会惊醒。Tony喜欢别人给它梳毛，要是您用毛刷轻轻给它刷毛，它会不断调整姿势，趴着、侧着或者四脚朝天，一副很享受的表情。李阿姨，这几天Tony就拜托您了，请您帮我照顾好它。”
师：同学们，你们觉得小作者写得怎么样？来听听大家的感受。
生：小作者开门见山，交代了全家要外出旅行，想请李阿姨帮忙喂养的情境，联系情境这方面，我给他一颗星。全文语句通顺，没有错别字，我再分别给这两项打一颗星。联系这个情境，根据交际需要，小作者选取了爱吃肉、每天睡午觉、喜欢主人给它梳毛这三个生活习性方面的特点来写，我给他一颗星。小作者对Tony等着吃肉的样子和叼着热骨头的动作描写得很具体，“乖乖地等着”“眼巴巴”“津津有味”，这些生动的词语让我眼前仿佛出现了一只爱吃肉又斯文的小狗，我想给他一颗星。我还发现，在介绍三个特点时，小作者采用了先总写再分述的结构，很具体、有条理，所以在描写具体这方面，我给它多加一颗星。
师：邻居李阿姨读了这篇习作，会愿意照顾小狗吗？听听李阿姨怎么说。
李阿姨：本来我还有点担心能不能完成照顾小狗的任务。读了这篇习作，我对Tony主要的生活习性有了了解，尤其记住了它爱吃肉的特点，我想在突出特点这里再加一颗星。请放心去旅游吧，我一定按照小作者的嘱咐，每天喂它不咸的肉骨头，给它梳毛，不打扰它睡觉，把小狗照顾好。
师：对照评价要求，这篇习作得到了7颗星。祝贺小作者！咱们接着欣赏第二篇习作，同学们可以跟着一起朗读，再想一想，你给这篇习作打几颗星呢？
“我的动物朋友小乌龟，我养了一只小乌龟，但是表妹一点儿也不喜欢乌龟这种动物，可能因为她是女生。我想向表妹介绍这只与众不同的小乌龟。大多数乌龟都是灰黑色的，我的小乌龟却穿着一件黄白花纹的衬衣，背上披着一件墨绿色的铠甲，一双小眼睛圆溜溜的，四条腿短短的，锋利的小爪子很有力量，尾巴尖尖的，样子很威武。它可不像一般的乌龟那么胆小，总是把头缩在壳里。有一天，房门突然被风吹得关上，发出一声巨响，没想到小乌龟只是稍微缩了下头，就恢复了常态。从此以后，我给它起了个名字叫‘大胆’。‘大胆’是我的好朋友，我经常和它一起玩。有一次，我把它从缸里拿出来放在地板上。我以为它突然离开熟悉的窝会感到陌生和害怕，没想到‘大胆’伸出四条腿就开始爬。我用小棍子挡住它的去路，它敏捷地转过身继续爬。都说乌龟爬得慢，可‘大胆’却神奇地摆脱了龟速，钻进了沙发底下。最后还是它自己在沙发底下待够了，才慢吞吞地爬出来。我只好把缸搬过来，把它放进去，‘大胆’重新回到自己的地盘，舒服地展开四肢，还昂着头看着我，甭提多得意了。希望表妹听了我的介绍能喜欢它，这样下次我们就可以一起和‘大胆’共度开心时光啦。”
师：你觉得写得怎么样呀？请同学们对照评价要求自己说一说。
生：作者创设了表妹不喜欢小乌龟，需要向她介绍的情境，我觉得很有意思。结尾写道希望表妹听了介绍能喜欢它，和开头呼应得特别好，所以联系情境这一条，我给它两颗星。小乌龟给我留下了深刻印象，那就是胆子很大。为了突出这个特点，小作者选取了生活中发生的有趣小事来写，还把它和其他乌龟做比较，两颗星。我觉得小作者描写得很具体，可以得到一颗星，比如按照从整体到部分的顺序描写了小乌龟的外形，还用上了拟人、比喻的方法，多形象啊。这篇习作很通顺，没有错别字，也可以得到两颗星。