师：同学们，大家好。上节课，我们跟随老舍先生认识了性格古怪但又活泼可爱的猫，还学习了它名贬实褒的表达方式。今天，我们继续走进老舍先生，先读课后资料袋对他的介绍。这位人民艺术家，杰出的语言大师又会怎样来写母鸡呢？我们一起学习第14课《母鸡》。同学们打开课本第51页，来读课文。把字音读准，句子读通顺，边读边标出自然段序号，开始读书吧。
（同学们读完课文）
师：同学们课文都读准了，这些词语你会读了吗？快读一读。
（学生读词语：疙瘩、欺侮、可恶、着实、聋子、凄惨、啼叫、一声不哼）
师：疙瘩是个轻声词，欺侮的侮读作第三声，你们都读正确了，真厉害。恶是个多音字，本课中读wù，组词“可恶”。它还有两个常用读音，你知道吗？
生：ě，恶心；è，凶恶。
师：非常正确。“可恶”这个词语在文中的哪句话中？赶紧找一找，画出来。
（同学们找句子）
师：同学们，你们找到的是第二段的这句话吗？我们一起读一读课文中的句子。你会读这个句子，你敢挑战吗？
（出示句子：可恶的大灰狼，恶狠狠地对小羊说，谁让你弄脏了我的水，害得我头昏，恶心。）
（学生读句子）
师：你们能根据具体语境确定读音，真了不起。我们再来读读这一组词语，联系课文内容，想一想你有什么发现吗？
生：这组词语在文中都是用来描写母鸡的叫声。
师：你们可真会观察。刚才学习的是要认识的生字，这是本课中要写的生字。我们要特别关注那些笔画较多、笔顺较复杂的字，如“孵”“戒”。“孵”在书写时特别要注意左边“卵”字的笔顺，第六笔是竖，第七笔是点。再来看看“戒”这个字，这个字和你们以前认识的哪个字很相似？
生：“戎”。
师：对，它们的区别就在于“戒”这里多了一竖。“戒”是个会意字，像小篆字形中上面是戈，下面像两只手，双手持戈，表示警戒，本意是警戒、戒备。拿出手和老师一起书空这两个字。
（师带领学生书空：孵，撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点、撇、点、点、撇、横钩、竖钩、横；戒，横、横、撇、竖、斜钩、撇、点）
师：下面请同学们拿出笔和本子一起来写一写这两个字，做到姿势正确，头正、肩平、足安。写字做到“三个一”。开始写字。
（同学们写字）
师：同学们，写好了吗？如果你做到了书写正确、工整美观，就给自己一个大大的赞。写完了生字，我们要来学习课文了。在《猫》这课中，作者处处透露着对猫的喜爱，那么作者对母鸡又是什么态度呢？请同学们打开课本读一读，找到“我”对母鸡态度的句子，用横线画出来。
（同学们找句子）
师：你们肯定已经找到了，就是这两句话，一句是课文的开头，一句是课文的结尾。我们一起读一读这两句话。
（师生共读：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）
师：读完以后你们有什么疑问吗？
生：作者对母鸡的态度什么时候发生改变的呢？
师：对，“我”对母鸡的态度发生了非常大的变化。下面请同学们根据“我”对母鸡态度的变化，快速将课文分成两个部分。
（同学们分段落）
师：分好了吗？是这样分的吗？前三段是写“我”一向讨厌母鸡，第四段到结尾是写“我”不敢再讨厌母鸡。抓住关键句可以帮我们更快地理清文章的脉络。同学们，上节课中我们学习了通过具体事例体会情感的方法。这节课我们继续运用这种方法，请同学们默读课文1 - 3段，找一找作者通过哪些具体事例写出了“我”对母鸡的讨厌。
（同学们默读找事例）
师：同学们，你们找到了吗？
生：母鸡，它有事没事乱叫，真讨厌。
师：作者讨厌母鸡是因为它的叫声难听。还有吗？
生：它欺负母鸡和鸭子，却不反抗公鸡。