师：同学们大家好，很高兴和大家一起学习。上课前，请同学们准备好文具、课本、学习单以及习作草稿。作文本都准备好了吗？这节课我们继续学习第五单元的习作、例文与习作。还记得上节课的学习重点吗？我们一起来回顾一下。
生：上节课我们学习了怎样写一个游览的地方，首先要理清游览顺序，用过渡句清晰表达，对于游览过程中的重点景物要详细描写，写清它的特点。
师：非常正确。看来你课后进行了复习，及时复习是一种很重要的学习习惯，值得大家学习。我们一起来看上节课的习作要求：第一，按游览顺序写；第二，过渡要自然；第三，写清景物的特点。同学们的习作草稿都已完成，接下来我们就对照习作标准逐一评改。先看这位同学习作中的过渡句，哪位同学来读一读？
生：走进大门，我们就直接来到了美丽的天鹅湖。看完天鹅湖，我们来到了狮子馆，出了狮子馆，我们又来到了梅花鹿馆。
师：对于这组过渡句，你有什么看法？
生：首先，我觉得他的游览顺序很清晰，从天鹅湖到狮子馆，再到梅花鹿馆。但是，过渡句写得不太理想，动词不够丰富，语句重复较多，显得单调。
师：感谢这位同学的点评，有理有据，条理清晰。那我们再看看第二位同学的过渡句，也请一位同学来读一读。
生：通过动物园的大门，绕过天鹅湖就到了棕熊馆。出了棕熊馆往前走，白狮馆的大狮子立刻吸引了我们的脚步。喂完蔬菜从白狮馆出来，眼前就是游乐区的太空漫步了。走下游乐区的楼梯，刚好到海狮馆看看表演，还能给身体充电。
师：比较这两组过渡句，你有什么发现？
生：我觉得这位同学的游览顺序也写得很清楚。他的四个过渡句动词衔接自然，地点转换清晰，而且四个句子没有重复，尤其是最后一句“给身体充电”，非常生动。
师：对照写过渡句的小妙招，对比这两个过渡句，我们发现第一篇习作中动词除了“来到”还是“来到”，使用过于单调。第二篇习作的动词如“绕过”等就丰富多了。在方位词的使用上，第一篇习作几乎没有。第二篇习作中有“从什么地方出来”。对于过渡句中的地点转换，第一篇每句都只有两个地点转换，而第二篇习作中小作者对地点的交代更丰富。总的来说，大家都会写顺序了，但我们总结的小妙招，有的同学会用，有的同学还不太会。
师：小老师们点评得真到位，有理有据。同学们，把你们的过渡句也拿出来读一读，看看还有没有需要修改的地方。下面拿出学习单，对照评星标准，给自己的习作前两项评个星，如果家长在身边，也可以让他们帮忙评星。还记得这篇课文吗？相信大家一定能脱口而出，没错，就是叶圣陶爷爷写的《荷花》，听老师读一读。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”同学们，思考一下，作者是怎么写出景物特点的呢？
生：作者写了荷叶与荷花两个景物，荷叶略写，荷花详写。作者描写了荷叶、荷花的样子，然后通过比喻写出自己的感受，表现出荷叶的大，荷花的美。
师：非常正确。同学们肯定已经发现，不光本单元的课文，很多作家在写观察到的景物时，都会把描写和感受结合起来，这样能把景物特点写得更清楚。欣赏了大作家笔下的景物，我们再来看看小作家们笔下的景物，请两位同学来读一读。
生 1：玻璃栈道大概 100 米长，一米来宽，两边有一米多高的护栏。弯曲的栈道悬在山边，像是从山腰上横生出来的，可吓人了。站在栈道上，远处高大的门楼上，两只孔雀昂首挺胸，好像马上就要展翅翱翔一般。脚下巨大的矿坑怀抱着清澈的湖水，像是一块碧绿的翡翠镶嵌在大地上。
生 2：那只最大的棕熊一身灰毛，像是一件常年不换的绒毛外套，脏兮兮的，一定是成天调皮玩泥巴给弄的。这家伙憨态可掬，从容不迫，不信你看它走路先出左腿，再迈右腿，一摇一摆，晃晃悠悠，多像个短腿的绅士，估计就是屁股着火了，我猜它也绝不会大惊失色的。
师：两位同学读得很好，请同学们也默读这两个习作片段，对照表格，根据自己掌握的习作方法进行梳理与总结。
生：第一篇习作中，小作者写了栈道、门楼、矿坑这三个景物，按照由近到远、从上到下的顺序写，很有条理。这三处景物的特点也通过描写加感受的方法描写得很清楚。“怀抱”“翡翠”，拟人、比喻生动精彩，我很喜欢。第二篇习作中，作者描写的景物只有棕熊，也是通过比喻、拟人的方法把棕熊“脏”“憨”的特点写出来了，写法上也是先描写再融入感受，语句生动幽默。