师：同学们，大家好！欢迎和我一起学习。在你们生活中，觉得什么样的人可称为男子汉呢？
生：顶天立地、敢作敢为、正直无私、胸怀宽广的人。
师：没错，具有这些特点的人，我们称他为男子汉。今天我们学习第20课《我们家的男子汉》，走进作家王安忆的作品，看看她笔下的男子汉和我们生活中的有何不同。请大家自由读课文，圈出生字词，注意读准字音、读通句子。开始吧。
（学生读课文）
师：好了，我们来交流生字词的学习情况。这是本课生字词语，请大家带着拼音读一读。
（展示生字词：安徽、谜语、嘴唇、和尚、荤菜、倔强、主妇、沮丧、情绪、嘹亮、妨碍、轮廓、一声不吭）
（学生带拼音读）
师：带着拼音，同学们读得很准确。去掉拼音，相信你们也能读准。
（学生去掉拼音读）
师：本课有两个多音字需要掌握。第一个是“强”，它有三个读音，可分别组词为强大、倔强、勉强。我们一起读读原文中的句子。
（展示句子：一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。）
师：再来挑战一下，读读这个句子，注意不同读音。
（展示句子：她永远都那么强大，也那么倔强，别人从来都是依赖她，我不知道她是否勉强。）
师：本课另一个多音字是“吭”，表示说话的意思时，读kēng，如一声不吭；表示喉咙、嗓子的意思时，读háng，如引吭大叫。我们一起读下面两个句子。
（展示句子：去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。 甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。）
师：刚才我们交流了生字词，相信屏幕前的你们掌握得很好，给自己一个大大的赞吧。同学们，本篇课文是略读课文，课前的阅读提示是重要学习目标。请大家尝试用较快速度默读课文，结合小标题，思考为什么称这个孩子为男子汉，作者对他有着怎样的情感，还可以给每个部分换个小标题。按下暂停键，拿出笔，边读边圈画印象深刻的句子，并在旁边写下感受，开始吧。
（学生默读思考）
师：好了，我们来交流第一个话题，围绕小男子汉，课文写了哪几个方面的内容呢？
生：作者称他为男子汉，表现在他对食物的兴趣、对独立的要求和面对生活挑战的沉着这三个方面。
师：你有一双火眼金睛，找得既快又准确。我们看看他对食物的兴趣，这部分又具体写了哪几件事例呢？
生：他对食物的兴趣表现在四个具体事例：一是什么都要吃；二是为了活而吃青菜；三是对所有的滋味都有兴趣；四是为了吃荤放弃去少林寺。
师：你找得很准确，相信屏幕前的同学们也找到了这4件事。我们一起来交流。哪位同学想分享自己感兴趣的句子？
生：老师，我感兴趣的是这一句：“他对所有的滋味都有兴趣。为了吃一个小笼包子，他可以耐心地等上三刻钟，他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。”我觉得他为了吃一笼包子会等上三刻钟，对一个孩子来说很难得，他却很有耐心，可见对吃的兴趣很浓。
生：当实在不能再吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以致前面的嘴唇都有些翘了起来。作者通过吃大拇指、嘴唇翘起来这些细致观察和描写，表现了一个孩子对吃的欲望非常强烈。
生：他不爱吃青菜，可是我对他说不吃青菜会死的，他就吃了很多。我想他为了能活下去，改变自己，做自己不愿意做的事情，这就是一个男子汉的特点。
师：从同学们的分享中可以看出，小男孩对食物的兴趣确实很浓。我们再来看看第二个部分，他对独立的要求又写了哪几件事例呢？
生：课文围绕他对独立的要求，分别写了不愿意被人牵着、尝试自己买东西、自己换橘子水。
师：接下来听听同学们的分享。
生：我喜欢的句子是“一只胖胖的小手在我的手掌里像一条倔强的活鱼一样挣扎着”。在这个比喻句中，把胖胖的小手比喻成倔强的活鱼，体现了小男孩努力追求独立、想要自由的性格。
生：“不要自己说”，他说到了柜台前，又嘱咐了我一句，“你不要讲话啊。”他神情有点紧张，勇敢地开口了，“同志，买……买……买……”这些语言描写，让我感受到小男孩做事情的执着和勇敢。
师：是的，课文第二部分有许多语言描写的句子。按下暂停键，读一读这些句子，体会小男孩的执着和勇敢。
（学生读句子）
师：让我们接着分享小男孩对独立的要求。