师：同学们，你们好。很高兴又和大家见面了，上节课结束后，相信大家都完成了习作《我的自画像》。大家有没有读给家人听，并根据他们的建议修改呢？这节课我们就来交流评讲习作。首先，让我们请出两位学习伙伴，星星和悦悦。
师：同学们，《我的自画像》是要向新班主任介绍自己，请大家回忆一下，怎样向新班主任介绍自己呢？星星、悦悦，你们先说一说吧。
生：可以介绍自己的外貌特点、主要的性格特点、最大的爱好和特长，还可以写其他想写的情况。
师：也就是说，要从多个方面向新班主任介绍自己的特点。还有吗？
生：要用具体事例来说明自己的主要特点。
师：是的，想让新班主任更好地了解你，光从多个方面写出自己的特点还不够，还要用具体事例来说明主要特点。同学们，我们上节课所学的这两个写作方法，就是本次习作的评价标准。屏幕前的同学们，请记录下这个表格，待会我们就用它来评一评同学们的习作。
师：首先，我们来交流第一篇习作，请同学们边听边思考，这篇习作有哪些优点，还有哪些地方需要修改？
（读习作）“我的自画像，老师，您知道我们班的书虫是谁吗？哈哈，那就是我。我看到书就像饥饿的人看到食物一般，真可谓到了痴迷的地步。来看看我的读书故事吧。有一次我在楼上房间看书，不知不觉一个上午过去了。妈妈烧好饭，就扯着嗓门在楼下大喊：‘宝贝，快点下来吃饭了！’喊了好几遍，可沉浸在书海中的我一点也没听到。直到妈妈上楼来催，我才不情不愿地下楼吃饭。我胡乱扒拉几口，又赶紧回房间继续看书。妈妈笑着说：‘你看书比吃饭还重要吗？’我一本正经地回答：‘书可是我们的精神粮食。’这就是爱看书的我。”
师：同学们，你们觉得这篇习作写得怎么样？请对照表格来评一评吧。星星、悦悦，你们有什么想法？
生：老师，这位同学能用具体事例说明自己的爱好，这点很好，我在这条标准上给他三颗星。
生：可是他只从爱看书这一个方面写了自己的特点，不符合第一条评价标准。
师：悦悦，你说得很准确，那你有没有什么好的修改建议给他呢？
生：我建议他可以再写一写自己的外貌、性格等方面特点。
师：你的建议非常好，爱看书的特点他已经用事例写得很详细了。如果他能从多个方面写出自己的特点，那就更好了。同学们，刚才这篇习作只从一个方面写出了自己的特点，请看看自己的习作，是不是也存在这个问题？
师：看完第一篇习作，我们再来看看第二篇习作。这是我们班刘雨欣同学的习作，请同学们跟着她一起读一读，再对照表格给她评一评。
（读习作）“我的自画像。我叫刘雨欣，常常扎着一个丸子头，一双眼睛虽不大，但很有神，一个翘翘的鼻子，侧面看就和卡通人物的鼻子一样可爱。我的鼻子嗅觉灵敏，总能找到各种各样的美食，让我贪吃的小嘴从来都不闲着。我的性子很急，做什么事都是风风火火的。如果妈妈答应给我买什么东西，或带我去哪里玩，我会不停地催她。正是因为做事总是急匆匆的，所以我常常丢三落四。这不，昨天老师发的试卷我又弄丢了。我爱拼乐高，能拼出各种各样的形状，而且拼什么像什么，即使特别难的乐高积木，我也能轻而易举地拼装完成。我还乐于助人，有次我的同桌忘了带橡皮，我很爽快地借给了他。这样的我，你喜欢吗？”
师：星星、悦悦，请你们来评一评刘雨欣同学的习作吧。
生：我们班的刘雨欣同学从外貌、性格、爱好和优点这几个方面写出了自己的特点，我给她三颗星。
生：老师，我有不一样的看法，她乐于助人的特点不够突出。借同学橡皮这件事比较普遍，第一栏标准我建议给她两颗星。
师：星星，老师和你有同样的感受。老舍先生曾经说过，我们在修改文章时，应当先把不必要的话、不必要的字狠狠地删去，就像农人锄草那样。既然乐于助人这一方面没有写出她的特点，我们可以把它删除。现在老师就帮她把乐于助人这一段删除。请你们再看一看，这样是不是就写得更像她了，能让新班主任更好地了解她吗？
生：我觉得写得还不太像，虽然她从多个方面写出了自己的特点，但是她没有用具体事例来说明，写得太简单了。
师：是啊，同学们，我们不仅仅要从多个方面写出自己的特点，还要用具体事例来说明最主要的特点，这样才能写得像，才能让新班主任更好地了解你。现在我们已经把这篇习作存在的问题找出来了，那你们有没有什么好的修改建议呢？星星、悦悦，作为刘雨欣的同班同学，你们来说说看吧。
生：在她写的急性子、丢三落四、爱拼乐高三个特点中，我认为爱拼乐高是她最大的特点。一说起我们班的拼乐高高手，大家都会想到她。
生：对，爱拼乐高才是她最突出的特点，我建议她用具体事例来说明这个特点。