师：同学们大家好，即将陪伴我们上课的学习小伙伴也来和屏幕前的你们打招呼了。请大家准备好课本和学习用品，课堂上积极参与阅读和思考。另外，你还可以随时按下暂停键，完成相应的学习任务后再继续学习。在中国人眼里，梅兰竹菊是花中四君子。人们赋予这些事物伟大的品格，在它们身上寄托了美好的愿望。第七单元的单元导语页上，编者为我们绘制了挺拔谦虚的竹子、高洁典雅的兰花，它们象征着优秀的品质、伟大的人格。正如这个单元的人文要素所说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家、伟大的行动者。”这节课，就让我们走进第七单元，一起去认识一些伟大的人物，学习他们伟大的品格。学习过程中，我们要注意从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；习作时，要学习从多个方面写出人物的特点。
第七单元为我们编排了三首古诗、叙事小说《诺曼底号遇难记》、英雄故事《黄继光》、平凡人的形象《挑山工》。口语交际是“自我介绍”，习作是“我的自画像”。即将要学习的第22课《古诗三首》中有《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》这样三首古诗。在学习之前，咱们先来回忆一下学习古诗有哪些好方法呢？我们可以用上查阅资料、借助背景、结合插图、结合注释、联系生活经验等好方法。接下来，就让我们一起来学习第一首诗《芙蓉楼送辛渐》。请你先来读一读这首诗的题目，遇到不认识的字可以借助拼音读一读。
借助注释，我们知道芙蓉楼的故址在今江苏镇江北，下临长江，现在它成了江苏省的知名景点。“芙蓉”是本课的生字，它是荷花的别称，也指一种落叶灌木。“芙蓉”这两个字都是形声字，草字头是形旁，书写时上收下放。请你仔细看书写动画，然后按下暂停键，每个字写两个。写字时注意身正肩平，臂开两足安。
从诗题中的“送”字我们可以发现，这是一首送别诗。谁送谁呢？诗人王昌龄我们并不陌生，四年级上册的时候，咱们学过他的边塞诗《出塞》。一起再来回顾一下。王昌龄，字少伯，唐代诗人，世称王江宁，擅长七言绝句，人称“诗家夫子”。王江宁送的是谁呢？是辛渐，他是王昌龄的一位老朋友。诗题中短短6个字，交代了地点、人物和送别这件事。请你连起来，再来大声读一读诗题。这是一首怎样的送别诗呢？请你自己试着读一读整首诗，注意读准字音，读通诗句。
现在听老师来为你朗读：《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。同学们，你注意到了吗？刚才老师是按照七言诗2 - 2 - 3的停顿节奏来读的，这样读听起来古诗更有韵味了。请你也按这样的节奏来读一读。
理解了诗题，请你再来读一读这首古诗，借助注释或者用你喜欢的其他理解古诗的方法，想一想诗人送别辛渐的所见所闻所感是怎样的呢？我们来听一听学习小伙伴是怎么理解的。
生：老师，我从一二两句中发现了诗人送别辛渐，是在天刚亮的时候，天下着冷雨，一个“寒”字增添了冷清的意味，渲染了离别的气氛。
师：他抓住了送别的天气是下着迷蒙的冷雨，时间是天刚亮，并从“寒”字感受到了冷清的意味、离别的氛围。请你来读一读这两句，也去关注天气和时间。再来听一听这位学习小伙伴又有怎样的看法。
生：老师，我从透着寒意的冷雨与江面连成一片，和孤孤单单的楚山这些景物中想到，楚山并不会孤独，孤独的是诗人自己。他的老朋友要回洛阳了，只剩下王昌龄孤孤单单一个人了。所以分别时，诗人一定十分不舍。我仿佛看到了他们依依惜别的场面。
师：他抓住了诗人的景物描写，并从景物描写中读出了诗人的孤独，体会到了当时依依惜别的画面。这两句中出现了两处地名，结合注释，咱们看“吴”是他们分别的润州，就是镇江，在古代这里属于吴地；“楚山”是长江中下游北岸的山，在古代，这里属于楚地。辛渐要去洛阳，诗人从江宁一路送到镇江，两人在这里依依作别。请你再来读一读这两句，去抓住诗中的景物描写，想象分别的画面。再来看，还有一位学习小伙伴也想发言。