师：同学们，通过前几课的学习，我们知道四年级上册第一单元的四篇课文都是描写自然景观的。我们是怎样从字里行间感受到自然之美的呢？今天咱们就一起来学习本单元语文园地的内容，共同探究这个问题。本单元语文园地共有四个板块的内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累。本节课我们将进行前两个板块的学习。很多同学在读课文时都有一种身临其境的感觉，这是运用了怎样的读书方法呢？下面我们走进交流平台，听听书上的小伙伴们在交流些什么，能否引起我们的共鸣。先听听小林怎么说。
生：大家好，我是你们的老朋友小林。我能根据文章中的描写想象画面，如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近奔腾而来的样子。
师：原来小林采用的读书方法是边读边想象，看到的画面仿佛他来到了钱塘江边。我们也试着用这种方法来读一读这个句子，你仿佛看到了什么？是不是有一种身临其境的感觉？小芳又和同学们交流了什么？
生：读文章时，我不仅能想象看到的画面，还能想象文章中描写的声音，如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声。
师：小方的读书方法是边读边想象听到的事物，让他感受到了夏夜的美妙。咱们也试着运用这种方法，读一读这个句子。你的耳边仿佛听到了什么？多么美妙的夏夜啊。小强也迫不及待地想表达，他会说什么呢？
生：我想说，读文章我还能闻到味道呢。
师：他的这种边读文章边调动嗅觉的方法也很有意思。咱们也来试着运用这种方法读一读这一句。仿佛真有一种甜香沁入心脾。接下来，请回忆第一单元课文，和同学说一说你在读到哪些语句时，看到了什么画面，听到了什么声音，闻到了什么味道呢？可以翻开书，找到句子再读一读。除了看、听、闻，你们读文章的时候还能感觉到什么呢？是的，我们还可以调动味觉、触觉等加以想象。例如读到书上描写到食物味道时，我们的味蕾仿佛在跳动，好像也尝到了味道。读到“大熊猫毛茸茸的”，我们也仿佛摸到了那毛茸茸的熊猫。看来读文章时调动多种感官，边读边想象画面，能帮助我们理解文章的意思。这是一种享受阅读的好方法。接下来我们走进板块二词句段运用的学习。先看第一组词语，请你借助拼音读准这些词语。这里的“悄无声息”要特别注意，“悄”读第三声，表示静寂无声。它还有一个读音，读第一声“悄”，指没有声音或声音很低，不让人知道，如“静悄悄”。让我们一起来读读这8个词。读准了这些词，你知道它们的意思吗？同桌之间可以相互交流，我们一起来梳理一下这些词的意思。“人声鼎沸”，比喻人声嘈杂，就像鼎中的水沸腾了一样。“锣鼓喧天”，指敲锣打鼓，声响大得响彻云天，多形容喜庆欢乐的景象。“震耳欲聋”，形容声音非常大，都快要把耳朵震聋了。“响彻云霄”，形容声音非常响亮，好像可以穿过云层直达高空。“低声细语”，形容小声说话。“窃窃私语”，指两人在一起小声说话。“鸦雀无声”，连乌鸦麻雀的叫声都没有，形容非常安静。“悄无声息”，形容没有声音或声音很轻，也形容没有名声，默默无闻。弄懂了这些词的意思，请同学们仔细观察比较这些词，你发现了什么？