师：同学们好。今天我们将一起开始小学语文人民教育出版社四年级上册第四单元的学习。本单元我们将走进神话王国，感受神话的神奇。同学们请看学习提示，根据要求做好学习准备，我们开始上课。请看单元导语：“神话永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”学习本单元，我们首先要了解故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容，再感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。同学们请看这幅插图，图画中的人物你们都认识吗？有没有听说过关于他们的故事？
生：老师，我知道这幅图画中有龙首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鹰头的埃及守护神荷鲁斯，以及特洛伊战争中的特洛伊战士和希腊战士。我听过许多中国古代神龙的传说，还有伏羲、女娲、神猴哈奴曼的故事，这些神话故事都充满神奇想象，非常有趣。
师：的确，神话故事都充满神奇想象，非常有趣。那什么是神话故事呢？我们来听听这位同学的介绍。
生：远古时代，由于生产力水平低下，人们对很多自然现象无法解释，便认为大自然的一切都是由神主宰的。他们在现实基础上把自然力量神话，借助想象和幻想塑造神的形象，口头创造出许多神话故事。神话故事反映了古代先民探索自然、改造自然的美好愿望，是文学宝库中一颗璀璨的明珠。
师：这节课我们又将认识一位神话中的人物，他就是人类的老祖宗盘古。同学们请看课题“盘古开天地”，看到这个课题，你们会提什么问题？
生：我想知道盘古为什么要开天地？
生：我想问他是怎样开天地的？
生：我还想知道盘古开天地后发生了什么？
师：同学们真会提问。你们问的问题正是这个故事的起因、经过和结果。那就赶紧走进课文，去文中找寻答案。请同学们认真读一读课文，读准字音，读通句子。读完后说说盘古给你们留下了什么印象？
生：我觉得盘古很有神力，这个故事很神奇。
生：我觉得盘古很伟大，为了开辟天地，创造万物而牺牲了自己。
生：我觉得盘古很了不起，他用自己的整个身体创造了美丽的世界。
师：的确如你们所说，盘古这位人类的老祖宗非常了不起。课文中的很多描写也十分神奇，在刚才的朗读中，这些词语你们都读正确了吗？“睁眼、翻身，斧头劈开、撑开，累倒，精疲力竭，四肢躯干。血液、汗毛。”
生：（读得很准确）
师：四肢的“肢”是翘舌音，血液的“血”读第四声。请再仔细看看这三组词语，想想它们都和谁有关。结合课文内容，选择其中一个或几个词语说说盘古是怎样开天地的？
生：老师，我发现它们都和盘古有关。我想说的句子是，盘古醒来后翻身坐了起来，拿起身边的斧头，向黑暗劈过去，分开了天和地。
生：盘古为了不让分开的天地再合在一起，就头顶天、脚踏地，像一根柱子一样撑在天和地之间。
生：盘古精疲力竭，累得倒下了。盘古倒下后，他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山，血液变成了江河。
师：这几位同学结合课文内容用上了这些词，说得非常清楚。同学们，请你们再来看看这一组词语，轻声读一读，看看能不能找到藏在里面的几组反义词。“黑乎乎。轻而清、重而浊，上升、下降，滋润、茂盛，雨露、奔流不息。”
生：重而浊的“浊”是翘舌音。（读得很准确）
师：你发现其中的反义词了吗？
生：我发现了三组反义词：清浊、轻重、上升下降。
师：这位同学真会发现，这三组反义词都藏在文中这个句子中。请你结合生活实际想一想，你们身边有哪些东西是轻而清的，哪些东西是重而浊的？
生：老师，我发现羽毛、空气、白云都是轻而清的东西，泥土、石头都是重而浊的东西。
师：说得真好，请你再来读读这个句子，试着读出轻而清、重而浊、缓缓上升和慢慢下降的变化。读完后再想想这个句子描写了什么景象。“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”
生：老师，我发现这句话写了天地分开时的景象。
师：这位同学说得完全正确，他真是一个善于发现的孩子。同学们，再来看看这一组词语，仔细观察加点字的写法，想想有什么需要向同学们提示的？“睁眼、翻身，斧头劈开，重而浊，缓缓、仪仗、撑开，累倒，精疲力竭，血液、奔流不息，茂盛、滋润、黑乎乎。”
生：“番”是左右结构，要特别注意左半边“番”的上面不是“采”，而且这个字笔画较多，左右两部分要写得细长紧凑一些。“结”的左边“纟”旁，最后一笔是提，右下部“人”字最后一笔是点，不是捺，可以用换偏旁的方法记住它。“缓”字是左右结构，左窄右宽，右边千万不能写成“i”。
生：“茂”是上下结构，写的时候下面的斜钩要拉长，舒展一点。要注意下面是“戊”，不能写成“戍”或“戌”。