师：同学们好，很高兴又和大家见面了。上节课我们学习了《陀螺》这一课，在体会比较深的地方做了批注，并借助批注初步体会到作者心情变化的过程。那么同学们，你们又是从哪些地方体会到作者心情变化的呢？请同学们默读课文4 - 12自然段，标画出表现心情的语句，体会作者心情的变化，并在旁边简单写下批注。请同学们按下暂停键，赶紧行动起来吧。
同学们，你们都标画出了哪些句子呢？我们一起来交流一下。
生：我找到了描写作者削制陀螺时心情的句子：“因此，曾有很长一段时间，我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。”读了这句话，我能感受到作者很懊恼，很难过。
师：这句话确实是描写作者心情的，你为什么会有这样的体会呢？
生：老师，我根据上文“不甘人后”这个词，知道小作者是个争强好胜的人。而“四处寻找，就差没有把椅子腿拿来废物利用”，让我感受到作者为了得到高质量的陀螺付出了许多努力，甚至到了痴迷的地步，可最终却无法得到想要的陀螺，此时他的内心一定是难过懊恼的。
师：这位同学联系了上文内容，抓住了语段中关键的词语，深入体会了作者的心情。看来抓住关键词句确实是理解文章内容、体会人物心情的好方法。同学们再看看，这还是一个什么句子？
生：它还是一个比喻句，说“我的快乐像燕子一样飞走了”，这让我想到自己曾经也有过这样的经历。一向成绩不错的我，在一次重要的测试中考砸了，那段时间我不想见任何人，内心苦闷压抑，就像世界堆满乌云一样，快乐也离我而去。
师：这位同学根据作者的表达，联想到自己曾经类似的经历，体会就更深刻了。我们再来看看“堆满乌云的世界”是什么样子的，难过、懊恼、压抑、苦闷。从这段话中，同学们读出了自己不同的感受。你们都是会读书、会思考的孩子，不过别忘记了，在交流时有新的体会，一定要随时补充自己的批注。此时此刻，如果你就是那个因削不出高质量陀螺的孩子，你觉得快乐又像什么呢？
生：我觉得快乐还像一幅褪色的图画，早已不见往日的绚丽多彩。
生：我觉得快乐还像断了线的风筝，消失在无边无际的空中。
师：看来同学们真的走进了作者的内心，深刻体会到了作者此时此刻无比难过苦闷的心情。俗话说，念念不忘必有回响，作者的期盼终于得到了回应，一位叔叔答应生日那天送给他一只陀螺，此时作者的心情又是怎样的呢？找出相关的语句，我们来交流一下。
生：我找的是这一句：“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”我在“恍惚”这个词旁边打了一个小问号，预习时通过查字典我知道了“恍惚”在这里的意思是神志不清、精神不集中。除了“恍惚”，我还圈画出了“一整天”“老想象着”这些词语，让我体会到作者对陀螺的期待渴望。
师：这位同学在自己不懂的词语旁边打了个问号，然后通过查字典去解决了这个问号。学习习惯很好，理解了关键词语，对体会句子有很大的帮助。除了抓住关键词句来体会作者的心情，别忘了我们还可以结合自己的生活经历来谈一谈。
生：读了这句话让我想到了自己的经历，爸爸答应在我生日的时候送我一把AK玩具枪。于是我上课总想着那把枪，走路时也想着它的形状、威力和我拿着它威武的样子。我天天翻看日历，就盼着生日早点到来，那样我就能见到朝思暮想的AK玩具枪了。作者此时的心情不正和我那时的心情一样吗？内心充满了期待。
师：你已经体会到了作者是多么渴望得到一个能征善战的陀螺啊。让我们带着这种感受再来读一读这句话。
生（齐读）：这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
师：我们联系生活经历，加入自己的感受，体会到作者的心情，课文自然也能读到入情入境了。对照你的批注，我们继续交流。
生：我关注了这里表现心情的语句：“尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手。”我体会到作者得到梦寐以求的陀螺，内心是极为高兴的。通过他“手舞足蹈”这个动作就能知道。
师：是的，“手舞足蹈”这个词让我们似乎看到了作者得到梦寐以求的陀螺时那兴奋的样子，画面感很强。同学们还有补充的吗？
生：我也觉得作者内心是极高兴的，因为通过前面内容的学习，我们知道在作者的心目中，陀螺肩部嵌一颗滚珠的就是好陀螺。当他看到自己得到的那枚陀螺下端也有一粒滚珠时，梦想成真了，作者恨不得要一显身手，这也能看出作者是一个争强好胜的孩子。
师：同学们很会读书，通过你们的交流，我们真切感受到了作者在做陀螺、得陀螺时丰富的心情变化过程。得到心心念念的陀螺以后，争强好胜的作者迫不及待地想来一场比赛，在赛陀螺中表现人物心情的语句又藏在哪呢？
生：老师，我认为是这句话：“这真是个辉煌的时刻，我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”这句话写了作者在赛陀螺中获得胜利的心情，真是自豪无比呀。