师：同学们大家好，今天老师将和大家共同学习《荷花》。大自然中有许多可爱的生灵，通过前两节课的学习，我们领略到古诗中的花草鸳鸯、郑振铎笔下的燕子，都展现出春天的美好。今天，我们走进第三课《荷花》，继续感受可爱生灵的魅力。来，齐读课题——三，荷花。瞧，它来了。荷花又叫莲花、芙蓉、玉环等等，古今文人墨客喜爱荷花，留下大量咏荷诗文。接下来玩个趣味对诗游戏，我说上句，你们对下句，开始接。“接天莲叶无穷碧”。
生：映日荷花别样红。
师：“小荷才露尖尖角”。
生：早有蜻蜓立上头。
师：“庭前落尽梧桐”。
生：水边开彻芙蓉。
师：你们都是诗词小达人。那接下来，我们跟随作者的脚步，走进美丽的荷花池。这篇课文的作者是叶圣陶爷爷，他不仅是著名作家，还是教育家，他笔下的《稻草人》《小白船》深受小朋友们喜爱。了解了作者，就进入今天的学习。相信同学们对课文都进行了预学，现在有几项挑战，这些字去掉拼音，你会读吗？我们一起来读一读。
生：挨、蓬、胀、裂、姿、势。
生：仿、佛、随、止。
师：读得字正腔圆。这节课当中会认的字和会写的字大多相同。诶，这个红色的字是多音字。“挨”在文中读“āi”，“挨挨挤挤”表示紧靠或一个接一个的意思；如果表示遭受、困难地度过或者拖延时间的时候，就读第二声“ái”，比如“挨打”“苦日子终于挨过来了”，大家记住了吗？那会写的字呢？同学们，拿到一个生字，首先要观察它的结构，再看它的占格，最后写好主笔。仔细观察，你发现哪些字需要提醒大家注意呢？
生：我想提醒大家，“蓬”是草字头，上下结构，千万不能写成半包围，变成走之底。
师：你真是火眼金睛。一起来看，这就是莲蓬，莲蓬是草本植物，所以“莲蓬”的“蓬”是草字头。再看“帐篷”，用竹木等编成的遮雨设备，所以“帐篷”的“篷”是竹字头，大家一定要区分开。
生：我想提醒大家，“蹈”字的右下部分中间不相连，正确的笔顺是撇、竖、横、横折、横。
师：你真会观察，但是老师要提醒你，“蹈”是第三声，读的时候有个拐点，先下坡，再上坡，读“dǎo”。屏幕前的小朋友，你也来读一读吧。我们每个同学都应该对生字有充分的预学，哪个地方容易出错，就在关键处把它圈出来，不断提醒自己。好，让我们一起来看“瓣”这个字。老师想提醒你，左中右结构的字，两边长，中间短，三个部分要紧凑。在这里老师教给你写好“瓣”的妙招：两边窄而长，“瓜”字居中央，撇捺穿插过，三“辛”巧避让。接下来按下暂停键，和老师一起书空吧。左边的“辛”窄而长，中间的“瓜”字撇捺要穿插，右边的“辛”末笔要下伸。好，让我们拿出写字本一起来练一练，注意一拳一尺一寸，养成良好的书写习惯哟。开始吧。同学们，写好了吗？轻轻地放下你的笔，再和老师读这组词，注意读准儿化和轻声，开始。
生：花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳。
师：读得可真响亮啊。把这些词语再送到句子当中，你能读好吗？一起来读一读，听听这几位同学是怎样读的呢？
生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
生：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
师：读准了儿化和轻声，就仿佛读出了画面，读出了对荷花的喜爱之情。同学们，读一篇新的课文，就像结交一个新朋友，我们不仅要细细发现，还要观察它的外部轮廓。那么这篇课文作者是按照怎样的思路观察这片荷花的呢？别着急，老师给你一个小小的提示，你发现了吗？一起来听听这位同学是怎么发现的？
生：我知道叶圣陶爷爷是这样观察的，闻荷花、赏荷花，想象荷花。
师：屏幕前的小朋友，你也是这样思考的吗？好，那接下来就跟着这一条思路，老师还想问问荷花给你留下了怎样的印象？
生：我觉得荷花的清香太迷人了。
生：我觉得荷花太美了，我真想去看看呢。
生：我觉得可以用第三自然段中的话来说一说，如果把眼前的荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
师：听出来了吗？用课文中的关键句子来回答是很好的学习方法，“活”就是活泼有生命。读到这里，你又有什么疑问呢？来听听这三位小朋友心中的疑问吧。