师：同学们，今天这节课我们继续学习《荷花》。上节课我们对课文的生字词有了初步了解，现在请一位同学以看拼音写词的方式复习，大家一起看看他的做法，相信屏幕前的小朋友也能像他一样，把词语写得正确、规范、美观。请端正坐姿，一起写一写。
写完了吗？轻轻放下笔。课后大家积累了哪些好词呢？拿出摘抄本读一读。我们看看这位同学摘抄了哪些词语。
生：老师，我积累了这些词语。第一行描写荷叶的颜色和样子，第二行描写荷花不同形态。
师：你真用心。词语是有生命的，谁能通过朗读来表达对词语的理解？你来试试，我们听听这两位同学怎么读。
生：挨挨挤挤，碧绿大圆盘，花瓣。嫩黄色的小莲蓬，花骨朵，饱胀。
师：通过你们的朗读，让词语越来越有味、生动了。接下来把这些词语放回课文，试着背一背，做到眼中有画面，口中有感觉，心中有情感。老师起个头，“荷花已经开了不少了”，一二。
生：荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：一起来看看背得对不对。同学们，这么多白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。我们和叶老一样，都被这一池荷花陶醉了，仿佛自己也变成了美丽的荷花。现在走进课文第四自然段，小声读一读，思考一下，变活了的荷花在做什么，看到了什么，又听到了什么？一边读一边圈出相关句子。
好，我们来看看这几位同学的回答。你变成荷花后在做什么？
生：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
师：荷花，你看到了什么？
生：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
师：荷花，你听到了什么呢？
生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
师：屏幕前的小朋友，看到省略号了吗？还会有别的人和我们交谈呢。发挥想象，还有谁会和我们交谈？是可爱的青蛙，机灵的毛毛虫，还是美丽的大蝴蝶？听，风姑娘来了，她说了什么？
生：哇，多么美丽的荷花，让我和你们一起跳上一支欢快的舞蹈吧。
师：水先生也来了。
生：荷花仙子，你长得可真美，真让人羡慕。我每天在你下面看着你的倒影，怎么也看不够呢。
师：谢谢你，水先生，是你为我提供了每天的养分。小朋友们也来了。
生：多美的荷花，我们把它带回家吧。
师：亲爱的小朋友，不能把我带回家哦，我是给大家观赏的。同学们，风吹我起舞，风停我自静，通过你们的想象和表达，让我们仿佛置身童话世界。面对如此美妙的画面，想不想再来读一读？这次这样读，想象作者想到的情景，读出荷花动的活力，静的陶醉。老师教大家一个妙招，读好想象有妙招，动静相衬细推敲，回音相伴有乐趣，亦真亦幻真美妙。屏幕前的你可以和老师一样，先圈出红色的词语，再邀请家人或小伙伴一起来读，一人读原文，一人读圈出的词语，就像回声一样。来听听老师怎样朗读，你也可以跟着轻轻读。开始了。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。
生：一朵荷花。
师：穿着雪白的衣裳。
生：穿着雪白的衣裳。
师：站在阳光里。
生：站在阳光里。
师：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
生：雪白的衣裳随风飘动。
师：不光是我，一朵，一池的荷花都在舞蹈。
生：都在舞蹈。
师：风过了，我停止舞蹈，静静地站在那。
生：静静地站在那。
师：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
师：小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。