师：同学们，大家好。春天到了，万物复苏，鸟语花香。老师带着同学们一起去春游。我们来到春游的第一站——春天的公园。你们瞧，公园的景色多美呀。这是谁在和我们打招呼呢？是啊，可爱的小燕子。让我们跟着作家郑振铎老先生去看一看小燕子在水上掠过的样子吧。
“小燕子的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”同学们读着这样的句子，你有什么感受呢？
生1：我从“沾”和“荡漾开去”，体会到小燕子飞行的轻盈。
生2：我感到作者的语言真美，“小圆晕一圈一圈地荡漾开去”，很有画面感，我仿佛看到了那样的场景。我似乎还感受到小燕子很开心。
师：一位同学会抓重点词去理解，另一位同学不仅读出了作者的语言之美，还边读边想象到了画面，体会到了小燕子快乐的心情。真棒。下面就让我们带着这样的感受去读一读这个句子。读的时候要注意“沾”，要读得轻而快，“一圈一圈地荡漾开去”，要读得慢一些，好像波纹在慢慢扩散一样。下面就和老师一起读一读这句话。
师：“小燕子的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”同学们，公园里还有很多美丽的花，让我们一起看看叶圣陶先生是怎样描写花骨朵的呢。
“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”读了这样的句子，你有什么样的体会呢？
生3：作者的感受真独特，把花骨朵写活了。
生4：作者使用了夸张的修辞手法，把将要开放的花骨朵写得很逼真，有画面感。
师：两位同学说得真不错，老师和你们一样，读着读着也感觉到仿佛花骨朵饱胀的样子就出现在眼前了。让我们一起再来读一读这句话。读的时候要把“饱胀”和“破裂”读得重一些，一起来试试吧。
师：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”同学们，公园里的美景还吸引了小瓢虫，你们瞧汪曾祺老先生是怎样描写瓢虫的呢？
“瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜收拢，硬翅严丝合缝。”同学们拿起笔，勾画一下句子当中的动词，体会一下你仿佛看到了什么样的情景呢。
生5：这些动作显得非常细致，尤其是“款款地落下来”“顺顺溜溜地折好”“严丝合缝地收拢硬翅”。这些短语的使用真是太形象了，仿佛瓢虫就飞落在我的眼前。
师：是啊，这些动词的使用，加上这些恰当的修饰语，让我们眼前出现了一只只瓢虫款款飞落的情景。让我们一起变身为小瓢虫，一起读一读这个有趣的句子。
师：“瓢虫款款地落下来，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜收拢，硬翅严丝合缝。”同学们，本单元三位大作家为我们带来了许多优美生动的句子，让我们一起再来读一读，品一品，想一想他们是怎样把这些句子写优美、写生动的呢。
生6：老师，我觉得可以多用一些修辞手法，比如《燕子》这篇课文里就有这样的句子，“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的、黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”。这里就用了比喻、拟人的修辞手法。
生7：老师，我也想说说我的体会。我觉得要想把文章写生动，还要写得有画面感，把每个动作写具体。就像我们刚才读到的这三个句子，每一句都让我们看到了动物和植物的样子。
生8：老师，我觉得把语言写得优美生动，可以多用一些修饰语，比如叶圣陶爷爷写的《荷花》这一课中就有很多这样的修饰语。“碧绿的大圆盘”“嫩黄色的小莲蓬”，还有“挨挨挤挤的荷叶”啦。写得多具体。
师：同学们真会读书，老师把你们说的概括一下。要想把语言写得优美生动，一要描写细致，多使用一些恰当的修饰语；二要运用一定的修辞手法，比如说比喻、拟人、夸张等；三要写出画面感，要把动物的动作、神态以及植物的姿态等等写具体。同学们，相信我们用上这样的法宝，一定能够把句子写得优美生动。
接下来我们要来到春游的第二站——游乐场。在进入游乐场游戏之前，老师给大家发一些通关卡。仔细读一读卡片上的生字词，想想怎样把它读准确。老师要提醒你们，“投掷”的“掷”是翘舌音，而“资产”的“资”是平舌音。“救援”的“援”和“投掷”的“掷”、“资产”的“资”，它们都是整体认读音节，其他的像“赴”“辽”和“洛”也要读清楚。
（学生读准字词后）
师：同学们，让我们一起进入游戏环节。第一个游戏是划船去对岸，只要我们叫出船工的名字，船工就可以把我们带到对岸去。同学们准备好了吗？
生：准备好了！