师：同学们，你们好，上节课我们学习了寓言诗《池子与河流》，大家在课上分享了自己的学习感悟，让我们理解得更深刻了。池子与河流各有观点，你们更赞同哪一种呢？是不是还有新观点？那我们来一场小小辩论赛，畅所欲言说说自己的看法。第一回合从阐述观点开始，准备好了吗？先听听这两位同学的辩论。
生：我赞同河流的观点，水要流动才能保持清洁，河流遵循着这样的自然规律，忙忙碌碌才更充实。
生：我赞同池子的观点，要学会劳逸结合。池子看到河流总是滚滚滔滔，难道不会疲劳？这是在告诉河流，忙忙碌碌时也要学会休息。
师：第一回合辩论，两位同学都用“我赞同”这样的句式，明确表达了自己的观点。接着往下听，看看能否一辩高下。
生：我认为河流的观点正确，它不顾自身安逸，用源源不断的清洁水给人们带来利益。一条伟大的河流就应遵循这样的规律，所以至今长流不断。而池子只在睡梦中推敲哲理，到头来完全枯槁。
生：我认为池子有池子的优点，它不贪图名利，不出现在地图上，也没有人为它弹琴歌唱。
师：听到了吗？这两位同学有理有据，不仅表明观点，还引用课文句子，同时转换了句式。注意到没？把文中的“我”改成了“它”，会学习、会思考。接着往下听，精彩继续。
生：我赞同池子的观点。生活中池子不是没有才能，曾经它的怀抱中也盛开着美丽的荷花呢。
生：你说的没错，池子也有才能，可为什么后来却一年年淤塞，到头来完全枯干了呢？
生：那是因为池子的才能没有利用好，被懒惰支配了。
生：我赞同河流的观点，它胸怀大志，用源源不断的清洁水给人们带来利益，乐于为他人奉献，这让我非常感动。
师：真是针尖对麦芒，认真倾听对方发言，再及时回应，这样的辩论太精彩了。同学们善于思考，学有所悟，值得赞赏。接下来看看作者的观点，一起来读一读：“才能不利用，就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。”读懂了吗？能不能试着用自己的话说一说作者的观点，听听这位同学的理解。
生：池子因为没有利用好自己的才能，让懒惰支配了，只顾享受眼前的舒适，所以让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全干枯，一无所为。
师：说的很有道理，接着来听下一位同学的分享。
生：读了这一节，我很有感触，作者的观点是池子与河流在生活中代表了两类人，懒惰的人和勤奋的人。我们要像河流一样，在懒惰与勤奋之间做出正确选择，不能虚度年华，要胸怀大志，为社会多做贡献。
师：这位同学联系生活，谈了自己的理解，说的也很有道理。其实这首寓言诗的作者克雷洛夫一直保持着学习的状态。童年时期，他除了读书，还学习绘画，学会了意大利文，学会了拉小提琴。青年时期，他开始写剧本、办杂志。人到中年，他开始学写寓言，一生写了203篇寓言。50岁那年，他学会了古希腊文，53岁又开始学英文。他在自己的人生长河中永远奔流不息，即使年过半百，依然在学习，依然在给孩子们创作。当我读到这段资料的时候，被克雷洛夫的勤奋深深打动，也被他的这句话激励着：“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭，才能一旦让懒惰支配，它就一无所为。”这让我明白，面对自己的人生道路时，该做出怎样的选择。学完这篇寓言，我想起了单元导读里的一句话：寓言是生活的一面镜子。如果我是像池子一样的人，你会对我说些什么呢？
生：我会对你说，你是有才能的，不能懒惰，要充分利用你的才能并造福于大家，你的生命才会散发光彩，因为勤奋的人生才有意义。
师：谢谢这位同学的建议，我记住了，勤奋的人生才更有意义。那如果我是像河流一样的人，你又会对我说些什么？
生：我会对你说，我会像你一样乐于为他人奉献，要像你一样不怕困难，勇往直前。成功的秘诀之一就是坚毅，这样生命才更有意义。
师：谢谢你的激励，我会一如既往地坚定自己的选择。通过学习寓言诗《池子与河流》，我们都明白了一个深刻的道理：在自己的人生长河中，要好好利用自己的才能，不能被懒惰支配，要胸怀大志，为社会多做贡献，这样才能为自己的生命增添最美的色彩。同学们，寓言虽小，却有着大智慧。接下来，我们用上几种有趣的方法，来读一读克雷洛夫的另一首寓言诗《狗与马》。老师给同学们设计了三个活动，每过关一次就能获得一个智慧果。准备好了吗？让我们走进第一个活动“小小广播站”。小播音员们，现在是为你读诗时间，请端正坐姿，目视前方，正确流利地读诗吧。《狗与马》：在同一个农夫家里服役，狗和马一天发生了争执。看家狗说：“尊贵的夫人，我看早应该把你轰出门去。拉车耕地有啥了不起？没听说你有别的技艺，你哪一点能配跟我相比？我日日夜夜忙碌不息，白天在牧场保护羊群，黑夜里看守门户十分警惕。”马回答：“看家狗啊，不错，你这番话讲得有些道理。不过假如我不耕作，你就没有可以看守的东西。”同学们，如果你能像老师一样读音正确、语句流畅、体态自然大方，就能获得一个智慧果。