师：小朋友们好，很高兴能与大家一起学习。老师今天来向你们求助。前段时间，咱们班很多同学给我发信息，你们听：“老师，下学期我不想当班干部了，当了一学期，感觉天天都很忙。”
这位同学不想当班干部，理由是什么呢？对，太忙了。那其他同学又有什么想法？继续听：“洪老师，我想为班级做更多事情，下学期我可以当班干部吗？”“洪老师，下学期能让我当班干部吗？平时我胆子小，想锻炼锻炼。”
这两位同学共同的想法是想当班干部。第一位同学的理由是想为班级多做事，第二位同学是因为胆子小想锻炼。仔细观察，这三位同学在表达想法和理由的顺序上有什么不同？
生：我发现，有的同学先说想法再说理由，有的先说理由再说想法。
师：这位同学观察得很仔细。那把他们的想法和理由调换顺序，意思会不会变化呢？大家试着像这样说一说：“老师，当了一学期班干部，感觉天天都很忙，下学期我不想当班干部了。”“洪老师，下学期我可以当班干部吗？我想为班级做更多事情。”“洪老师，平时我胆子小，想锻炼锻炼，下学期能让我当班干部吗？”
生：发现了，意思完全没变化。也就是说，说想法、讲理由时，先后顺序没有固定要求。
师：对。这三位同学说得都很有道理，可还有很多同学也想当班干部，这难题就来了，老师怎么安排呢？我绞尽脑汁，想到了实行班干部轮流制，每个学期或者每个月由不同同学担任班干部。这样既解决了长期担任班干部的不足，又让每个同学都有机会，一举两得。我赶紧把这想法发到班级群，结果你们听听：“我觉得不该实行班干部轮流制。”“我同意实行班干部轮流制。”“我赞同实行班干部轮流制。”“我认为不该实行。”
这里一方观点是该实行班干部轮流制，另一方观点是不该实行，怎么办？这是老师思考好久的妙招，他们一句话就定论，这可不行。于是我在班级群发信息：“同学们，关于该不该实行班干部轮流制的问题，请认真思考，根据班干部轮流制的好处与不足，把你的观点和理由说清楚。”发完语音，班级群马上安静了。小朋友，你赞同哪一方观点？理由是什么？试着说一说。
生：我的观点是应该实行班干部轮流制，理由是可以调动全班每个同学的积极性。
师：刚才小朋友们说得都很有道理。班级群里小倩班长说话了，他的观点和理由会是什么？一起来听：“我觉得应该实行班干部轮流制，因为轮流担任班干部可以让全体同学参与班级管理。这样不仅可以增强每位同学的责任心，还可以让大家都有锻炼的机会。”
小倩班长的观点是该实行班干部轮流制，理由是能让全体同学参与班级管理。我们思考自己观点的理由时，就可以像小倩班长这样，多发现自己观点的优势。小朋友们，小倩班长在表达观点和理由的顺序上，是先说观点再说理由，中间用了“因为”连接。前面说了观点和理由顺序自由，先说理由再说观点，中间该用哪个词语连接呢？
生：可以用“所以”，也可以用“因此”。
师：像这样连接前后两句话的词语叫关联词。关联词有单个的，也有成双成对的。小倩班长在表达理由时就用了一组关联词，能找出来吗？
生：“不仅……还……”
师：还有哪些关联词可以用在这呢？善于积累的小朋友肯定知道，还有“不但……而且……”“既……又……”。小朋友们，请任意选择一种表达顺序，运用恰当关联词，试着说一说，你又会有什么发现？
生：我觉得应该实行班干部轮流制，因为轮流担任班干部可以让全体同学参与班级管理。这样不但可以增强每位同学的责任心，而且可以让大家都有锻炼的机会。轮流担任班干部，可以让全体同学参与班级管理，这样既可以增强每位同学的责任心，又可以让大家都有锻炼的机会。所以我觉得应该实行班干部轮流制。