师：小朋友们好。今天上课前，我给你们带来了一幅图，大家发现了什么？
生：都是“鹿”字。
师：对啦。你们看甲骨文的“鹿”字，人们重点关注鹿的角，所以角画得很明显。来，举起手和老师一起做鹿角的样子。美角大眼睛，多漂亮。金文的“鹿”字，慢慢突出它的腿。这是小篆的“鹿”字，这是隶书的“鹿”字。我们现在写的是楷书的“鹿”，半包围结构，它的部首很特殊，不是“广”，而是“鹿”本身。怎么写好这个“鹿”字呢？仔细看，老师写“鹿”。第一笔点在竖中线上，起笔稍高，横稍稍向上倾斜。第三笔撇是竖撇，先竖后撇。第四笔横折，注意这个折不能超过上面的横，竖、横中间要注意笔顺，下面是个“比”字，左边稍窄，写横竖提，右边稍宽，撇、竖弯钩要注意向右边伸展。会写了吗？在田字格里写一个，注意一看二写三对照。写字的时候头正背挺，脚放平，一寸一拳加一尺。古希腊的伊索写了一个有关鹿的寓言，今天我们就走进这个故事，和老师一起读课题。第7课《鹿角和鹿腿》。大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，把读不通顺的地方多读几遍，想一想课文讲了一个什么故事。
读完课文，我们来看到这课的生字词，借助拼音自己读一读。
生：匀称，不禁，皱眉，配不上，抱怨，逼近、撒腿、狮口逃生。
师：在这些生字当中，有3个翘舌音的字，请和老师读：匀称，皱眉，狮口逃生。如果去掉拼音，你还会读吗？“狮口逃生”的“狮”不仅要求会认，还要求会写，仔细观察，拿出小手指和老师一起写。“狮”左窄右宽，先写左边的反犬旁，撇弯钩要注意头弯身正脚勾短。竖在竖中线，左边竖撇压竖中线，撇尖伸到反犬旁下侧。横稍低，接着写竖横折钩，最后一笔是悬针竖，稍稍低于反犬旁。提笔写字，先观察结构，占位记心间。这篇课文中还有哪些生字也是左窄右宽呢？
生：塘、映、传、叹。
师：对，塘、映、传、叹也是明显的左边窄右边宽。写的时候注意左右的比例，其中“塘”字上半部分横画较多，注意间距相等。“叹”是口子旁，写在左上格，上宽下窄。认读完生字词，我们想一想课文讲了一个什么故事？你可以借助老师的提示说一说。
生：鹿非常欣赏美丽的角而抱怨难看的腿。当他遇到危险时，难看的腿帮助他狮口逃生，而美丽的角却让他差点送命。
师：很好，抓住关键词，说清楚课文的主要内容，也就了解了文章讲了一个什么故事。寓言喜欢把道理藏在故事里，就像我们小时候玩的捉迷藏的游戏，快速默读课文，找到说明道理的句子，你找到了吗？
生：我找到了，“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我虎口逃生”。从这句话我明白了，任何东西不能光看美丽的外表来评价好坏，更要讲究实用。
师：美丽的角差点让它送命，所以它知道了，不能光看外表来评价事物的好坏，道理看上去很简单，真的只是这样吗？小鹿从中明白了什么道理，又经历了什么呢？请大家默读课文，拿笔勾画出小鹿的语言，体会它的心情。
你们找到表达小鹿心声的句子了吗？是不是这几句，对着屏幕读一读？现在你们可以和老师一起变身成小鹿，正站在镜子一样的池塘边，看着自己美丽的倒影。
生：咦，这是我吗？
师：这里有一个语气词“咦”，你从中读出了什么？
生：我们读出了小鹿的惊讶，怀疑。
师：对，这美丽的影子，小鹿简直不敢相信是自己的，所以末尾用的是问号，和老师一起读出小鹿的不相信。
生：咦，这是我吗？
师：语气词能够表达心情，当小鹿站在镜子一样的池塘边，看见美丽的角时，又是通过什么语气词来表达心情的呢？
生：啊！
师：从这个语气词可以看出，小鹿十分高兴得意，都陶醉了。这是从心底里发出的赞美，认为自己的角十分美丽。看，后面用的是感叹号，多自豪呀。你还从哪里看出小鹿认为自己的角很美呢？
生：我从两个“多么”中看出了小鹿觉得自己的角非常美丽，正在自我欣赏。