师：同学们好，我们又见面了。上节课，我们跟随张继楼爷爷欣赏了一幅溪边钓鱼图。回忆一下，学习《溪边》这首诗用了哪些方法？
生：分别是想象画面、联系上下文和联系生活实际这三种方法。
师：让我们一起来背一背这首诗吧。
生：溪边垂柳，把溪水当作梳妆的镜子。山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑通一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：同学们都会背了，真棒。孩子们在溪边钓鱼兴致勃勃，江上戏水的孩子更是生龙活虎。请同学们用自己喜欢的方式读一读《江上》这首诗，说一说你看到了一幅什么样的水墨画，这幅画美在哪里？我们来听听这位同学怎么说。
生：通过“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”这句话，我看到了孩子们像小鸭子一样在水中痛快地玩耍，他们一个接着一个跳下水，溅起一朵朵很美很美的水花，我感受到了孩子们非常快活。
师：这位同学真会读书，你能把你的感受读出来吗？
生：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
师：还有一位小朋友也忍不住要发言。
生：通过“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”这句话，我仿佛看到了孩子们在用一双双小手打水仗，每个人的头发上、脸上全是晶莹的水珠。我还仿佛听到了孩子们银铃般的笑声，那是童年快乐的笑声，我感受到了孩子们戏水的快乐。
师：这位同学还运用了多种感官去感受，大家要向他学习。作者把孩子们比作鸭群，通过几个动作的描写，向我们展示了孩子们欢乐戏水的场景。请同学们读一读这四行诗，边读边想象画面，感受戏水的快乐。下面请同学们看到这两行诗，你们有什么疑问吗？
生：“水葫芦”指的是谁？“两排银牙”指的又是什么？
师：这就需要我们联系生活经验来理解了。同学们看，“水葫芦”本意是指漂浮在水面的一种多年生草本植物。而水中游泳嬉戏的孩子们将头露在水面，不就像水葫芦一样吗？怪不得作者要给“水葫芦”加上双引号。你们来猜一猜，“两排银牙”指的是什么？
生：相信同学们都猜出来了。小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他又出现了，调皮地笑着露出两排银牙。所以，“两排银牙”指的是刚从水中钻出来的孩子。
师：瞧，这些孩子在水中大显身手，游泳本领一个比一个好。请同学们和身边的家人合作，读一读这两句话。
生：江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑。哈哈，是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。
师：成群的孩子们在水中嬉戏，他们有的用手拍打着水面，有的挥动双手向前游去，有的和身边的伙伴泼水，玩得多快活，你能把这种快活读出来吗？我们请这位同学再来试一试。
生：江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑。哈哈，是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。
师：看来这位同学已经感受到江上戏水的乐趣了。现在你们也来快活地读一读这首诗吧。记住，边读边想象画面哦。炎热的夏天到了，你们是不是也想像他们一样在水中嬉戏呢？不过一定要在家长的陪同下到安全的水域玩耍。溪边的孩子悠闲地垂钓，江上的孩子痛快地戏水，林中的孩子又在做什么呢？让我们赶紧跟上孩子们的脚步，去林中看看，记得用上想象画面、联系上下文和联系生活实际的方法来学习这首诗。下面我们来交流一下同学们的学习方法。
生：我是通过想象画面来学习这首诗的，通过松树、松枝、山雨珠、小蘑菇这些景物，我仿佛看到这样的画面：大雨过后，林中的松树被雨水冲洗得干干净净，就像洗了一个澡，松针上一串串雨珠，明明亮亮，五颜六色的小蘑菇也钻出泥土。我是通过联系生活实际来学习这首诗的。记得有一次雨后，我和家人们去山上挖笋，雨后的竹子更绿了，散发出淡淡的清香，这样我就理解了“松树刚洗过澡，一身清清爽爽”。我还想到了一句古诗“空山新雨后，天气晚来秋”。
师：同学们能够学以致用，真了不起。老师给你们点赞，你们能把自己的感受读出来吗？
生：松树刚洗过澡，一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明白亮。
师：听了同学们的朗读，老师的眼前仿佛也展现出一幅美丽的水墨画了。请同学们再读诗文，说一说还有哪些地方没有读懂？我们来听听这位同学有什么地方没有读懂。
生：诗中出现了两次“蘑菇”，两次“斗笠”。前面说“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”，我能理解是因为小蘑菇的顶部确实像一顶斗笠，可是后面又说“斗笠像蘑菇”是什么意思呢？