师：同学们大家好。今天我给大家带来了一幅画，瞧，多么可爱的小虾，这就是齐白石爷爷笔下栩栩如生的虾。今天我们要学习的课文也是关于小虾的，它们长什么样子呢？让我们带着这份思考和好奇走进课文。请同学们和老师一起读一读课题——《小虾》。同学们在课前一定认真预习了课文，让我们来读读本课的生字吧。刚、缸、隙、末、副、钳、搏、较、腹，你读对了吗？那你有什么好方法能记住这些生字呢？我们来听听这两位同学的分享。
生：识记“末”这个汉字时，我采用对比识记法，将“末”字和“未来”的“未”字进行比较。上横长下横短，它念末；上横短下横长，它念未。
生：识记“腹”这个汉字时，我发现它是一个形声字，左边月字旁表示与身体的某一部分有关，右边的“付”字与读音有关。
师：是的，利用形声字巧识记，这真是一个好方法。本课中的“刚”字也是一个形声字。左边“冈”字在古代指一种陶器，是盛水或酒的器皿，它还是一种乐器，“冈”还是汉字中的偏旁，所以“缸”是一种陶器，用来盛放物品。生活中还有很多带有“冈”字旁的字，比如“罐”，它指盛东西或汲水用的瓦器，现在指各种圆筒形的盛物器皿；还有“瓮”字，“冈”和“瓦”联合起来表示陶制容器。接下来让我们仔细地默读课文，找一找文中的小虾长什么样子，你找到了吗？让我们来听听这位同学的回答。
生：我从第二自然段“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾”这个句子中知道了小虾的样子。
师：那它们长得一样吗？从哪些词语我们可以感受到它们的不同？
生：从“通体透明”和“稍带灰黑色”这两个词，能想象出不同年龄的小虾外形不一样。
师：接下来老师想和这位同学合作，读一读这句话。
师：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。
生：有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。
师：屏幕前的同学们，你们也来读一读吧。在学习《花钟》一课时，我们学会了借助关键语句概括一段话的方法，现在请同学们继续运用这种方法来概括第三自然段的内容，找到了吗？
生：是“缸里的小虾，十分有趣”这句话。
师：所以第三自然段就是围绕这句话来写的，这样的句子叫中心句。这句话又是围绕哪个词来写的呢？
生：是“有趣”这个词。
师：请同学们快速地默读这段文字，用波浪线画出让你觉得小虾有趣的句子，找到了吗？让我们来听听这位同学的分享。
生：我从第三段“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁”这个句子知道了，小虾在缸里可以做着各种各样的动作，感受到它们生活得很悠闲、很自在。
师：你注意到了小虾的各种活动，这样的感受可真准确呀。是的，在这句话中，作者运用了“有的”这样的排比句，同时又抓住了“荡来荡去”“互相追逐”“紧贴”这样的动词，描写出了小虾在缸中的各种生活状态。这可真有意思，请同学们也来读一读这句话，我们来听听这几位同学的朗读分享。
生：它们有的独自。
生：荡来荡去。
生：有的互相追逐。
生：有的紧贴住缸壁。
师：从你们的朗读中我感受到这小虾可真有趣呀。小虾就在这缸中自在悠闲地生活着。如果此时我用小竹枝去动动那些休息的小虾，又会发生什么事呢？请同学们默读第三自然段，找出相关的句子。找到了吗？让我们来听听这位同学的答案。
生：我从“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一凸一凸的”这句话，仿佛看到了小虾生气时的样子。
师：原来小虾还会生气呢，那小虾生气的时候是什么样子的呢？你想到了吗？让我们去听听这位同学的分享吧。
生：在这句话中，作者是通过描写小虾的双腿、钳子、胡须、眼珠子的动作来表现小虾生气的。
师：老师这里也有一只小虾，它也正生着气，不过和作者笔下的小虾相比有点不同，请同学们仔细听，找一找。“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去。一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也凸着”，你发现了吗？让我们来听听这位同学的分享。