师：同学们，上节课我们与杜牧同行，“远上寒山石径斜”，共赏深秋风林；与苏轼一道，看“荷尽菊残”，记一年好景；又随叶绍翁感受“萧萧梧叶”的寒凉。今天，我们将跟随张秋生的脚步，去看看他眼中独特的秋景。大家一起读课题，读的时候注意停顿：铺满金色巴掌的水泥道。“铺”是本课要求会写的生字，你们知道“铺”是什么意思吗？谁来说一说？
生：通过查字典，我知道“铺（pū）”是把东西散开放置的意思。
师：还有吗？
生：我经常自己铺被子，我想这里的“铺”指梧桐落叶平摆在地上。
师：你们可真厉害，会用自己的方法理解词语。下面我们把“铺”字送进田字格，你还能写对吗？先来复习看字小口诀：一看结构，二看宽窄，三看笔画。“铺”，左窄右宽，左右等高。伸出小手和老师一起书写，左边的金字旁写得略窄，最后一横略长，往右上扬。右边是“杜甫”的“甫”，横画较多，笔画顺序很关键，书写时要注意横画的长短和间距。会写了吗？拿出草稿本在上面写一个试试。下面请同学们翻开课本，听老师朗读，边听边思考初读提示上的问题。
（师朗读）“铺满金色巴掌的水泥道。一夜秋风，一夜秋雨，我背着书包去上学时，天开始放晴了。啊，多么明朗的天空。可是地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。我走在院墙外的水泥道上，水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
师：你们有答案了吗？“金色巴掌”指的是什么呢？
生：我知道，“金色巴掌”指的是梧桐树的落叶。课文中有一句说到，“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”。
师：你读得真仔细，这就是梧桐树叶，金黄色的落叶铺在长长的水泥道上，多美呀。读的时候你们一定遇到了一些难读的词语，一起来听听他是怎么读的？
（生读）“水洼、凌乱、熨帖、印着、雨靴、棕色、增添、粘在、明朗、平展、排列、规则”
师：你读得非常准确。屏幕前的小朋友，你读对了吗？“凌乱”“增添”都有后鼻音，要读准。“熨帖”“雨靴”的“粘”是个多音字，当它做动词的时候读作“zhān”，表示黏的事物相互连接或附着在其他东西上。课文中有一句话说到，“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”。这里的“粘”就是这个意思。当它作形容词的时候读作“nián”，表示事物本身具有粘性，比如“黏黏的糯米”。请大家仔细观察这些词语，你有什么好办法记住它们，说出来和大家一起分享。
生：“水洼”的“洼”让我想到了一些和它很像的字，“娃”“挂”“蛙”和语气词“哇”，它们右边很像，只要把左边的偏旁换成三点水就是“水洼”的“洼”。
师：你认识的生字真多。对，它们都是形声字，左边的形旁表意，右边的声旁表音。“洼”是三点水旁，表示与水有关。你知道“水洼”是什么意思吗？借助图片试一试。
生：老师，我觉得水洼就是小水坑。
师：是的，水洼就是指低洼积水处。课文中天虽然转晴了，但是地上的水没有那么快蒸发，所以在路面上会形成小水坑。课文中的水洼又是什么样子的呢？我们一起去看一看。
生：“可是地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”
师：你觉得亮晶晶的水洼怎么样？
生：我觉得亮晶晶的水洼很可爱，就像亮晶晶的露珠一样漂亮，我很喜欢它。
师：此刻你的眼前浮现了怎样的画面？
生：老师，清澈的水洼像一面镜子，明朗的蓝天倒映在里面，真像一幅美丽的画。
师：真巧，老师今天也带来了一幅图，你们看像不像他说的那幅画呢？带着你的喜欢，一起来读一读这一句吧。
（生读）“可是地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。”
师：再来看看“靴子”，你们猜一猜“靴”和什么有关？有的同学是这样想的，通过左边的革字旁猜测“靴”和皮革有关。的确是这样，革字旁的字还有“鞋”“鞭”和“鞍”。“靴”是鞋子的一个种类，人们在骑马的时候穿的是马靴。课文中的小男孩在下雨的时候穿的是雨靴，铺满金色巴掌的水泥道究竟是什么样子的呢？我们一起走进课文去看一看吧。下面请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了哪些内容，我们来听听这位同学是怎么说的。