师：同学们好，孙老师又和大家见面啦。我们一起来回顾上节课的内容，请屏幕前的小朋友看一看，想一想。红头和青头是一对非常要好的朋友，红头被大黄牛卷到嘴里，是好朋友青头帮助它成功脱险。这节课，我们跟随着红头和青头继续去“旅行”吧。
先来看看上节课同学们完成的课后作业，大家自己设计绘制的路线图可真有意思。我们按照路线图，用上表示顺序的词来说一说“旅行”经过。红头先是不小心被卷进牛嘴里，然后和草一起被吞到牛肚子里，接着到了第二个胃，最后被喷出来。根据路线图，用上表示顺序的词来说经过，仿佛我们也跟着红头一起“旅行”了。
课文开头告诉我们，有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头，它们是一对非常要好的朋友。请同学们在文中找一找，从哪些地方可以看出它们真的很要好呢？
生：我从第1自然段到第6自然段看出它们非常要好，它们一起在草地上愉快地捉迷藏。
生：我找到的是后面一部分，也就是从第7自然段到第19自然段，我觉得青头救红头的部分可以看出它们很要好。
师：同学们找得真棒，它们一起愉快地游戏，朋友遇难时青头帮红头脱险，都可以看出它们感情很好。那么，尤其是哪一部分，更能表现它们是一对非常要好的朋友呢？就是帮助红头成功脱险这部分。我们来看课文7 - 19自然段，找一找、画一画红头遇险后它们的不同表现。
这次糊里糊涂的“旅行”是从红头被大黄牛卷进嘴里开始的。红头吓得怎样？
生：红头吓得拼命喊救命。我知道红头很害怕，很着急。
师：所以红头拼命叫起来。我们在朗读时也要读出拼命喊叫的感觉，谁来读一读？
生：“救命啊，救命啊！”红头拼命地叫起来。
师：红头，你这么拼命地叫是因为你的好朋友青头在外面吗？
生：是的。因为我被牛吃了，很快就要死了。我知道，我的好朋友青头在外面，他一定会救我的，所以我要拼尽全力呼喊，一定要让他听到。
师：红头多么信任青头，可见你们是一对非常要好的朋友。误入牛嘴的红头恐惧万分、着急不已，青头听到后的反应是？
生：“你在哪？”
师：看此时青头的反应是迅速、急切的，他怎样问？
生：青头急忙问。
师：红头回答，在牛嘴的这一部分出现了两次省略号，显然红头回答得断断续续，谁来读这一部分？
生：“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊……救命啊……”
师：从你的朗读中，还能听出此时红头的内心是慌乱、着急的。你真会读书。当青头听到红头在牛嘴里时，我们看它的表现，你们读懂了什么？
生：我从“青头大吃一惊，一下子蹦到牛身上”，读懂了朋友遇难，青头比红头还要着急。
师：从“大吃一惊”可以看出，青头非常意外、着急。你还从哪里体会到青头的着急？
生：“它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。”感受到在大黄牛面前，青头实在太弱小了。“一下子”说明时间非常短，青头急朋友之所急，恨不得马上把红头救出来。
生：我从“不顾、一骨碌、大声”这几个词体会到青头不怕危险，一心只想着救朋友出来。“一骨碌”说明青头动作迅速，这些词语都能看出青头和红头感情非常好。小小的蟋蟀不顾自己的安危，舍身救友，多么令人感动啊。童话故事里的小蟋蟀就跟人们一样，朋友有难，它会焦急万分。它们真是一对非常要好的朋友。请同学们把自己当作青头，用朗读来体会青头焦急的心情。
生：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来，大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去！”
师：红头听了青头的话镇定下来了吗？从这句话我们知道，红头并没有信心能够逃命，反而哭起来。屏幕前的小朋友，相信你们已经感受到红头的伤心绝望。面对此情此景，青头没有放弃。它知道只是陪伴还不够，它还告诉了红头一些令人信服的科学知识，用暖心的话鼓励、安慰红头。从这我们又可以看出，它们真是一对非常要好的朋友。原来牛肚子里有4个胃，我们来看看“胃”字，也就是肠胃、开胃的“胃”。我们可以用拆字法，“田”下“月”光紧挨，书写的时候要注意上宽下窄，上扁下沉，上下要对称。让我们在课题“牛肚子”下写4个“胃”字。记住牛有4个胃，就能让青头帮助红头成功脱险吗？我们来听小青头讲科学。小朋友们。
生：好，我是青头，这是牛的身体，你们看它的肚子里有四个胃，分别是瘤胃、网胃、瓣胃、皱胃。前三个胃是贮藏食物的，只有最后一个胃才是用来消化的。牛刚吃草时不会细嚼，它会先把草吞进肚子里，过一会重新送回嘴里，再细嚼慢咽，这就是反刍。除了牛会反刍，还有骆驼、鹿、羊也反刍。