师：同学们大家好，欢迎来到今天的语文课堂。上课前，老师想问大家，每一年都有一天对我们很特殊，过了这一天就表示我们真正长了一岁，大家知道这是什么日子吗？
生：生日！
师：没错，就是生日。你们过生日时，家人肯定会给祝福，场面很感人吧。大家回想一下当时的情景，和同桌交流交流。我们来听听同学们的分享。
生：傍晚，家人们聚在饭店，生日宴会开始，大家为我点上生日蜡烛，我数了数，一共10根，七彩的烛光闪烁，就像闪闪的星星。爸爸妈妈为我唱了《祝你生日快乐》，我对着烛光双手合十，许下美好的愿望。
师：他过生日时，家人们聚在一起吃蛋糕、唱生日歌，还许了个美好的生日愿望。
生：妈妈把生日蛋糕放在桌上，揭开盖子，蛋糕是双层的，上面有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力，漂亮极了。蛋糕四周都有巧克力，中间还插着一个心形巧克力，写着“祝你生日快乐”。
师：这位同学提到妈妈给她买了个漂亮的蛋糕，同学们的生活真幸福，老师都很羡慕。今天习作课，我们接着聊过生日的话题，续写故事。俗话说“磨刀不误砍柴工”，要圆满完成习作，得用到本单元学过的知识。第四单元，我们学到了哪些有助于阅读的好方法呢？大家还记得吗？
生：第12课《总也倒不了的老屋》习得预测方法，可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测。第13课《胡萝卜先生的长胡子》预测故事将如何发展。第14课《小狗学叫》有依据地预测合理的故事结局。
师：说得真好，完整表述了本单元习得的预测基本方法。请同学们打开课本，翻到第60页，首先看到的肯定是一组鲜艳的图片，可别忽略图片旁的几行文字，这是习作要求，告诉我们这次习作要做什么。来，我们一起读。
生：“看看下面的图，讲了什么事情，接下来可能会发生什么？请你把故事写完。写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。和同学交流习作之后，说说自己更喜欢谁写的故事。”
师：这三条习作要求可概括为三个字，分别是写、改、评。接下来完成第一个环节“写”。想写好习作，离不开细心观察，请同学们仔细观察插图和泡泡语，简单描述观察到的内容。
生：我看到一对同桌在谈论各自的生日，吸引了其他同学的关注。李小明想到自己即将到来的生日，可他爸爸妈妈都在外地，不知道自己过生日会是什么样。那对同桌知道情况后，正在商量为李小明做些什么。
生：我观察插图和泡泡语中的内容，知道三幅插图共有6个人物，都是同学，只有一个人物有姓名。我推测第二幅图中坐着的男孩是李小明。为方便称呼，我给那对同桌取了名字，其他人物用“大家”“同学们”代称。第四幅图还有个大大的问号，需要我们猜想。
师：同学们回答不仅有序描述了图画内容，人物设定也有好方法。泡泡语告诉我们，故事中人物的语言与想法能帮我们读懂图画中的故事。但看图还要关注人物的神情、动作等细节，才能读懂人物心情。请同学们再仔细观察图上人物的表情，推想他们当时的心情。
生：第一幅图中，同学们交流时面带笑容，很开心，边上的李小明有些忧伤。第二幅图中，李小明一个人坐在位子上，眼睛看着窗外，情绪低落，不太开心。
师：讲故事时把这些加进去，故事更生动。请同学们把前三幅图连起来说一说。
生：课外活动时间，301班的同学们聚在一起，开心地谈论自己过生日的情景。李梅说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”王刚说：“我也刚过了9岁生日，那天是我们全家人一起给我过的。”李小明听到他们的谈论后，回到座位，独自一人望着窗外自言自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”细心的王刚发现李小明自己坐在座位上发呆，很忧伤的样子，他赶紧对李梅说：“李小明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……”
师：紫萱同学说得真好，泡泡语内容和人物心情都加进去了。细心的同学会发现，李小明听到同学们议论后自言自语的那一句话结尾用了省略号，他会想到什么呢？
生：我猜想，李小明肯定想像同学们一样，爸爸妈妈能陪着他一起过生日。
师：同样的省略号还出现在同桌的对话中。这个故事没结束，热心的同学们很关心李小明，图中那对同桌准备干什么呢？
生：我们可以给李小明过生日。
师：热心的同学们想给李小明过生日，可他爸爸妈妈在外地工作，我们该怎么做？请大家结合前三幅图内容和自己的生活经历，来个爱心大猜想，预测一下同学们会采用什么方法给李小明过生日。
生：我们可以在班上给李晓明举办生日会，给他唱生日歌，送生日蛋糕，祝福他生日快乐。
生：我们还可以请老师给李小明的爸爸妈妈打电话，请他们回来给李小明过生日。
生：我们要是有时间就去陪李小明，或者邀请他到自己家做客。
师：同学们给出这么多方案，每一种方案中大家会做些什么、说些什么，李小明又会有怎样的表现？请同学们先想一想，并试着写出生日当天的习作片段，想象不能太离奇，要合理，符合生活实际。写好后，我们交流分享。下面进入展示时间，老师想听你们的习作片段。