师：亲爱的同学们，大家好，很高兴能和大家一起继续本节课的学习。上节课我们学习了《我家的小狗》这篇文章，梳理出细致观察的方法，学会观察事物的不同方面，并且在观察时融入自己的想法。下面我们以《我爱故乡的杨梅》为例，看看从这篇文章中能获得什么新启发。请大家打开课本，翻到第70页，认真默读课文。读完后填写书中的表格，并想一想作者是怎样细致观察杨梅的。
我们来看看这位同学填写的表格。我发现作者重点观察了杨梅的三个方面：外形、颜色和味道。你能详细说说杨梅外形的特点吗？再想一想作者是怎么观察的呢？
生：杨梅圆圆的，遍身生着小刺。等成熟之后，刺就会变软变平。作者将杨梅外形的变化写得这么准确，他一定观察过杨梅生长的整个过程。
师：从生着小刺到成熟后刺变软、变平，作者把杨梅外形的变化过程观察得很仔细。咱们继续交流。
生：我发现杨梅的颜色也在变化。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了，而它的果肉却是新鲜红嫩的。这么细微的变化都被发现了，作者观察得真仔细。
师：作者还用上了表示顺序的词“先”“随后”“最后”，将杨梅颜色的变化过程展现在读者眼前。杨梅味道的变化过程又是怎样的呢？谁来说一说？
生：杨梅的味道也是在变化的。没有熟透时，杨梅的味道又酸又甜；熟透了的就甜津津的，略带点酸味。作者一定特别爱吃杨梅，所以才会这么了解杨梅味道的变化过程。
师：作者把杨梅味道的变化观察得非常清楚，让人忍不住想尝一尝。通过交流，我们发现要想做到细致观察，除了要观察事物的不同方面，还要持续观察不同方面的变化过程。在《我爱故乡的杨梅》这篇文章中，作者写杨梅味道所用的笔墨最多，观察得也最仔细。那作者究竟运用了哪些方法将杨梅味道的变化写具体的？让我们一起来读读课文的最后一个自然段。
（生读）没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
师：谁来和我们交流一下，作者运用了哪些方法将杨梅味道的变化写具体的？
生：为了将熟透了的杨梅甜中略带点酸的滋味写具体，作者加入了自己吃杨梅的事例。这让我想到吃多了橘子牙齿也会变酸。加入事例，让杨梅的滋味变得具体可感。
师：我发现想要将观察对象写具体，还可以加入自己的想法。“我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了”这句话就是写作者的想法。在前一篇习作例文《我家的小狗》中，作者在观察小狗时也加入了自己的想法，这样做可以将观察对象的特点写得更具体，让人看得更明白。
同学们，通过刚才的交流，我们发现在观察事物变化的过程中加入恰当的示例或融入自己的想法，可以将观察对象写得更具体。其实观察事物的变化过程这一方法不仅适用于观察一个事物，也适用于观察一处场景。请看我们本单元学过的课文《搭船的鸟》和《金色的草地》中的场景片段。
（师读）我们坐在船舱里，天下着雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。这是通过写看到的和听到的，调动多种感官来描写下雨天的场景。
（师读）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。这是通过观察一连串的动作来描写翠鸟捕鱼的场景。
（师读）我们住在乡下，窗前是一大片草地，草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。这是通过观察蒲公英来写草地变成金色的场景。
（师读）我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢良莎！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。这是通过观察兄弟俩的动作、语言和神态来描写草地上玩耍时的快乐场景。