师：同学们好，很高兴和大家继续学习。我们今天学习人教版小学语文三年级上册第5单元第16课，苏联作家普里什文写的《金色的草地》。请准备好学习用品、课本、学习任务单和钢笔，下面开始上课。让我们先来回顾一下上节课的学习内容，请拿出学习任务单想一想、填一填。
生：第一幅图是蒲公英盛开了，第二幅图是我和谢廖沙在玩耍，第三幅图是我去钓鱼时观察到草地有了变化，第四幅图是蒲公英合拢起来的样子。
师：说的没错，这几个词你都填对了吗？对照屏幕改一改，再读一读这几个词语，借助这四幅图回忆一下课文说了一件什么事情呢？
生：课文说的是作者发现草地是会变化的，草地有时是绿色的，有时候又是金色的。
生：课文说的是我住在乡下的房子，窗前草地上长满了蒲公英。作者和他的弟弟常常在草地上玩得很开心。有一天他去钓鱼的时候，发现草地并不是金色的，而是绿色的。后来他整整观察了一天，发现了原因，也喜欢上了这片草地。
师：同学们对课文内容已经非常了解了。作者先写了乡下的房子，窗前是一大片草地；接着写他和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛；再写了作者有了新的发现，那就是草地的颜色竟然会发生变化；最后表达了自己对蒲公英的喜爱之情。那么你从哪里知道作者已经喜欢上了这片草地呢？你喜欢这片草地吗？
生：我从第二自然段知道的，作者说：“就这样，这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐。”我也迫不及待地想去草地上玩耍了。
生：我从最后一段知道的，作者说：“多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”我也很喜欢这片草地，因为我从来没有见过长满蒲公英的草地，没有见过会变色的草地，我想金色的草地一定很有意思，太不可思议了。
师：多么有意思的发现。我们来读作者发现草地是怎么变化的句子，边读边想象文字背后的画面。“这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”
师：根据大家的介绍，老师写成了这样一段话，和课文中的描述相比，哪段更有画面感呢？为什么？“早上草地是绿色的，因为蒲公英花朵合拢了。中午草地是金色的，因为蒲公英花朵张开了。傍晚草地是绿色的，因为蒲公英花朵又合拢了。”
生：我觉得作者写得更有画面感，因为老师写的这段话虽然也把草地变色的原因说出来了，可是我感觉作者写得更明白，蒲公英合拢和张开时候能看清楚草地的变化。
生：我认为作者写得好，作者把蒲公英比喻成手掌，显得很可爱，而且我们的手掌就能做出蒲公英一天之内的变化呀。
师：同意同学们的观点，蒲公英的花和我们的小手掌非常相似。作者这么一写，一下子就把蒲公英的花张开和合拢的特点写出来了，多么生动形象呀。我们来看看一位同学是怎么把小手掌变成一朵蒲公英的花。
生：我在手套的里面涂上了金色的颜料，在手套的外面涂上了绿色的颜料，这样蒲公英的花朵就做成了。你们看，这是花朵合拢，这是花朵张开。
师：我们一起来边做动作边朗读第三自然段，让我们进入这片草地，和蒲公英一起共同成长。“有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的。花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”
师：你瞧，作者带着问题去深入观察，就有了这个美妙的发现。第二自然段既然没有写蒲公英的变化，也没有写草地颜色的变化，似乎与作者的发现没有什么关系。这一段是多余的吗？能删去吗？
生：这一段不能删去，因为我和弟弟经常在草地上玩耍。正是因为经常在草地上玩耍，我才发现蒲公英的花瓣会变化。
生：不是多余的，因为草地就在我的窗前，我最熟悉它，最喜欢它，可以近距离地观察到它。
生：我也觉得这一段不能删去，因为我和弟弟经常在这片草地上快乐地吹蒲公英，要是这一段删去了，我们就不会这么开心了。
师：说的没错，草地上的玩耍时光是作者美好的记忆。你看这毛茸茸的蒲公英可爱吗？让我们边读边想象，自己也加入了作者的游戏中吧。“我和弟弟常常在草地上玩耍，有一次弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子喊：‘谢廖沙！’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英给我们带来了不少快乐。”