师：同学们好，上节课我们读了课文，学习了里面的词语，相信大家都能读准它们。小白兔在回家路上遇到了燕子，来读它们的对话。
生：燕子，你为什么飞得这么低呀？要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢。
师：从小白兔和燕子的对话里，我们知道要下雨了，燕子在低飞。这节课我们继续学习课文。“要下雨了，是要下雨了吗？”请你读一读这句话，声音上扬，我听出了小白兔的疑问。小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了，这是为什么呢？请你读读小白兔和小鱼的对话，请跟我读，“闷得很”。“闷”是要学习的新字，你有什么好方法记住它？
生：我用编口诀的办法记住它。门里有颗心，就是闷。
师：把心关在门里透不过气，就是闷。你有过闷的感觉吗？
生：戴着口罩走路时候感觉很闷，在人多的公交车里感觉很闷。
师：又热又透不过气，就是闷热；透不过气，感觉十分难受，就是闷得很。你从小鱼的话里知道了什么？
生：嗯，要下雨了，小鱼都游到水面透透气。
师：这里的“我们”指的就是小鱼。请你用上“因为……所以……”来说小鱼的话吧。
生：因为要下雨了，所以水里闷得很，小鱼到水面上来透透气。
生：因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。
生：因为要下雨了，所以水里闷得很。因为水里闷得很，所以小鱼到水面上来透透气。
师：你们表达不同，但老师知道你们都读懂了小鱼的话，小鱼还很关心小白兔，怕它淋着雨。请你读好小鱼的话。在小白兔和燕子、小鱼的对话里有几个句子，请你读一读，看看有什么发现。
生：每个句子的最后一个字都是轻声，它们都是语气词。
师：说得对，读好这些语气词可以帮助我们体会句子表达的情感。请你再读一读，你能试着把它们放到合适的句子里吗？
生：快迟到了，赶快走吧。
师：我感受到你的着急。
生：我在画画呢。
师：你真快乐。“爸爸回来了吗？你怎么没带伞呀？”我听出了你的疑问。“呀”“吗”是要会写的生字，仔细观察它们有什么共同之处呢？
生：它们都是左右结构的字，左边小，右边大。口字旁的第三笔在横中线上。
师：你很会观察，关注了字的结构。口字旁上宽下窄压中线，你还找到了压线笔。
生：老师，我发现这四个字的右边部分和字的读音相似，是形声字，像“呀”“吗”“妈”“爸”都是。
师：你说得很对，了解了形声字的特点，就能很好地记住它们。伸出小手跟我一起书空。注意每个字的笔顺，先来写“呀”，左边的口字旁上宽下窄落中线，右边是牙齿的“牙”。注意竖折的竖要压竖中线，竖钩要挺直，撇画要舒展。再来写“呢”，注意右边笔画中长撇要从竖中线起笔写舒展，最后一笔竖弯钩的弯往右边延长。接着写“吗”“妈”，右边是“马”，注意竖折钩的竖压竖中线，折压横中线，第二个折要往里收。最后来写“吧”，右边是尾巴的“巴”，最后一笔竖弯钩弯要向右边延长。注意写好关键笔画，看清楚了吗？同学们准备好，一，坐姿正确一颗星，书写正确一颗星，规范美观再得一颗星，希望你能得3颗星哦。这位同学已经写好了，写得怎么样呢？
生：他们做到了左小右大，口字旁落在横中线。
师：字形比例掌握得不错。“呀”和“呢”的最后一笔竖弯钩要往右边延长，竖弯钩的弯要有弧度就更好看了。
生：你关注了关键笔画。来看“吗”这个字，竖折钩也要找准位置，这样是不是更好啦？看看第二位同学的书写，规范美观，给你3颗星。同学们，你写得怎么样呢？请你仔细观察修改，相信也能得到3颗星。听了小鱼的话，小白兔知道要下雨了，它连忙挎起篮子往家跑。这时它遇到一群蚂蚁，它会说些什么呢？请你想一想。
生：嗯，它把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
师：请跟我读“消息”，请跟我读“消”。生活中你在哪里见过“消”字？