师：同学们好，今天很高兴能和大家一起开启科学探究之旅。这节课我们要学习粤教科技版六年级下册第一单元“小小设计师”中的第四课“多功能物品”。上课前，需要准备的材料大家都准备好了吗？
话说下雨了，天色灰暗，琪琪和妍妍一起背着书包，撑着伞往家走。忽然，妍妍发现琪琪的书包上有个闪光灯在一闪一闪的。妍妍很好奇，就问琪琪的书包怎么安装了一个闪光灯呢？我们来听听这两位同学的想法。
生：闪光灯能在下雨天黑夜视野不清晰的情况下起到警示作用，保护琪琪。在书包上安装闪光灯，使书包不仅能满足琪琪收纳书本文具的需求，还能在天色较暗的情况下，满足她提高自身安全性的需求，这办法真好。
师：没错，设计源于人们的需求。安装了闪光灯的书包既能满足我们收纳书本文具的需求，又能在视野不佳的情况下提高我们自身的安全性。我们说安装了闪光灯的书包，它就是一个多功能书包。在我们身边，随处可见多功能物品的身影。屏幕前的你们想到了什么呢？设计师为什么要设计这些多功能物品？
生：有些时候人们对同一种物品有多种功能需求。比如人们在使用铅笔的时候，既需要用它来写字，又需要方便修改，于是就设计出了带有橡皮的铅笔。
生：再看，人们在使用锤子时，既需要用它来钉钉子，又想要让它起钉子。于是设计师就设计出既能钉钉子又能起钉子的羊角锤。
师：那么，人们是通过怎样的设计使多种功能合理地组合在一个物品上？请仔细观察以下几种多功能物品的结构，找出它们的设计特点，并完成科学学生活动手册中的任务一。下面我们来看看这三位同学的分析。
生：在尺子上添加量角器的结构，使尺子同时具有测量长度和角度的功能。
生：勺口添加插齿，使勺子同时具有勺取食物和插取食物的功能。
生：在剪刀柄上增添锯齿结构，使厨房剪刀具有钳夹螃蟹、核桃等硬物的功能。
师：我们通过对比分析发现，如果对一个物品有新的功能需求，我们可以通过在该物品上添加相应的结构来实现。那常见的物品怎样实现多功能的呢？让我们一起来回忆一下羊角锤是怎样实现多功能的，请仔细看，原来这是在锤子的末端添加了起钉结构，从而实现钉钉子和起钉子两个功能。让我们再来看看多功能书包它又是怎样实现多功能的？它是在书包的拎带上添加了闪光灯及其固定的结构来实现多功能的。
师：掌握了方法我们就要学以致用。我们经常使用到文具，在使用各种文具的过程中，你一定遇到过一些不称心不如意的地方。你是否想过自己设计一个多功能文具呢？或许此刻你心中已经有许多想法了。让我们根据自己的需求设计一款多功能文具，把你的设计方案记录在科学学生活动手册任务二中。怎样做出一份表达清晰、可实施性较强的设计方案呢？下面让我们一起来看看亮亮的设计方案。
生：这是我的设计方案，我打算制作的是多功能笔袋，我希望我的笔袋有计时的功能。因为做数学题的时候经常要计时，所以我的需求是既要方便取用文具，又要方便计时。我用到的材料有笔袋、计时器、棉绳、剪刀和锥子。我打算这样制作，第一步用锥子在计时器上钻孔，第二步用棉绳将笔袋和计时器串在一起。这是我的设计图，这是笔袋，这是计时器通过棉绳和笔袋的拉链穿在一起，这就是我的设计方案。