师：同学们好，今天我们学习初中地理湖南教育出版社七年级上册第二章第一节认识地球第一课时。首先，让我们跟随中国空间站的脚步，去看看地球。不知不觉，神舟十三号载人飞船太空三人组“出差”已经7周了。近期，我国多地天文爱好者们都拍到了中国空间站过境的画面。其实，在光影的另一边，航天员们也在俯瞰地球家园。你在地球上拍了拍空间站，3名航天员在空间站也拍了拍你。节目最后，我们一起来欣赏这些美丽又震撼的画面。各位，明天正午我们再见。
同学们，地球美不美？
生：美，美得让人心醉。
师：本节课，我们将跟随着中国空间站的脚步一起去认识地球。我们学习的主要内容有：地球的形状，说出人类认识地球形状的过程；地球的大小，描述地球的大小；地球的宇宙环境，描述地球所处的宇宙环境；地球在太阳系中的位置，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展和意义。我们将在感悟先哲奋斗、畅想未来中学习本节课内容。
首先，让我们一起感悟先哲。对于地球形状的认识，人们经历了漫长的过程。在漫长的历史长河中，国内外出现了一些具有代表性的学说，涌现出了一批代表性的人物和重大的事件。请同学们阅读课本16 - 17页，看一看有哪些代表性的学说，有哪些代表性的人物和影响重大的事件？从人类认识地球形状的过程中，你感悟到了什么？同学们，你们都找到答案了吗？让我们一起来看一看人类对于地球形状的认识，经历了几个不同的阶段。
第一个阶段是直觉和臆想。古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界。看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并且把天空看作倒扣着的一口巨大的锅。我国古代有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。这是北京天坛的建筑格局，就有天圆地方的寓意。随着时间的推移，在“天圆地方”说之后，有一个问题无法解决：天圆地方怎样连接起来呢？为了回答这个问题，人们对“天圆地方”的说法加以修改，认为天像一斗笠，中间高，四周低，盖在地的上面；而地像一个覆盖的大盘子，也是中间高，四周低，这样天和地连接的问题就可以解决。因此，此种看法是把天比作大盖子盖在地上，所以称为“盖天说”。这是第一个阶段。
第二个阶段是推测。代表性人物是亚里士多德，古希腊学者。他根据月食时月球被地影遮住的部分呈圆弧形，推测地球是球体或近似球体。我们看下一张图片。发生月食时，地球挡住了一部分日光，是地球的影子投射在月面上，使我们看到了地球的球体形状，就像给地球照镜子。
第三个阶段是实践。代表性人物是葡萄牙航海家麦哲伦，代表性事件是麦哲伦船队的环球航行，这是一次非常了不起的航行。1519年，麦哲伦船队从西班牙出发，向西绕过大西洋，穿过南美洲最南端的麦哲伦海峡后进入太平洋，继续一路向西。1521年到达菲律宾群岛。麦哲伦因参与当地土著的纷争而被杀害。之后他的船队继续向西，穿过印度洋，再穿过好望角，回到大西洋后一路向北，最终在1522年回到西班牙，历时三年。当他们的船队回到西班牙时，仅剩10余人。此次航行是人类史上首次环球航行，他们用实践证明了地球是一个球体。
我们再看第四个阶段是确认。随着航天技术的发展，人造地球卫星在宇宙中拍到了地球的真面目，中国的空间站也在太空中拍到了地球的真面目。人们亲眼目睹了地球是个球体。从直觉和臆想到推测，再到实践，再到最后的确认，人类对于地球形状的认识过程是漫长而复杂的。同学们，你们从人类认识地球形状的历程中感悟到什么呢？
生：任何一个真理的发现都是不容易的，需要付出艰辛和努力。科学技术是检验真理的最终方法，我们要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。
师：同学们说得很好。通过刚才的学习，我们知道了人类对于地球形状的认识过程是漫长而复杂的，人类也确认了地球是一个球体。地球的真实形状到底是怎样的？是一个怎样的球体？它又有多大呢？接下来请同学们自主学习课本18页的内容。好，让我们一起来看一看。通过学习，我们可以发现地球的真实形状是赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体。有什么证据呢？我们看图，这是赤道半径，它的长度是6378千米，这是极半径，它的长度是6357千米。我们发现赤道半径比极半径略长21千米，这说明地球并不是一个规则的球体，而是一个赤道略鼓、两极稍扁的不规则球体。
你知道了吗？我们再来看一看地球有多大，我们主要看三个数据：一、地球的平均半径6371千米；二、地球的赤道周长约4万千米；三、地球的表面积约5.1亿平方千米。对于这三个数字，同学们有没有感觉呢？接下来让我们看下面一组题目。如果给你一把尺子，请你量出下列事物的大小，再与地球的大小比一比，请你任选其一。我们看第一题，量出某个同学双臂展开的长度，小数点后保留一位，算一算多少个同学手拉着手，可以从地心念到赤道。二、量出某个同学双臂展开的长度，小数点后保留一位，算一算多少个同学手拉手可以环绕赤道一周。三、量出教室的面积，四舍五入取整数，地球大约是我们教室面积的多少倍？请同学们任选其一算一算。
同学们，你们算好了吗？老师也算了一算，让我们一起来看一看。小明同学双臂展开长度是1.6米，赤道半径是6378千米。用6378千米除以小明的臂展长度，我们得到的答案是约等于399万，也就是说，399万个小明同学可以手拉着手，从地心连到赤道。你的答案是多少呢？我们再看第二题。还是以小明为例，小明同学双臂展开长度是1.6米，赤道周长约4万千米。用4万千米除以1.6米，答案是2500万。也就是说需要2500万个小明手拉着手可以环绕赤道一周，你算出来没有？我们再看第三题，老师量出的教室长约10米，宽约8米，教室的面积约80平方米，地球表面积约5.1亿平方千米。同学们在计算的时候一定要注意单位，因为教室的面积是平方米，而地球的表面积是平方千米，我们需要把地球的表面积换算成平方米，才能进行除法运算。老师算出了答案，是63750亿，也就是说，地球的表面积约是这间教室面积的63750亿倍。